做学生心灵的守护者

吴文静

摘 要：英语作为时下应用最为广泛的语言，一口流利的英语口语越来越成为当下社会交流的基本能力。从实际教学出发，浅析分层教学在初中英语阅读教学中的应用及意义。

关键词：分层教学；初中英语；阅读教学

一、传统初中英语阅读教学面临的问题

当前英语阅读教学面临诸多问题，许多教师在教学时仍然沿袭传统教学模式，授课内容受制于填鸭式的阅读技巧、范文讲解，授课方式也大都是学生按照教师要求，进行大量的听说练习。这样的教学模式，教师完全是根据自己所学在授课，没有考虑到学生的个体性，导致学生在学习过程中目标不清晰、学习效果差、技巧掌握不理想。虽然进行了大量的练习，但许多学生普遍表示，英语阅读能力难以提升。

初中英语阅读作为英语阅读的奠基阶段，对学生的重要程度不言而喻。传统教学中的种种弊端极不利于学生英语阅读习惯的培养和阅读能力的提升。

二、分层教学的定义

分层教学指的是教师在教学过程中，依据学生当前掌握的知识水平、学习能力、接受知识程度的情况来进行划分，并依据学生学习习惯、兴趣爱好的不同制订不同教学计划的教学模式。教师针对不同现状，不同学习能力的小组，制定出最为符合该小组的学习计划，既能照顾到学生的学习能力，又能满足学生的不同需求，减轻学生学习压力的同时，还有利于培养学生的阅读兴趣，从根本上提高学生的英语阅读能力。

三、分层教学对初中英语阅读教学的重要意义

分层教学作为一种极为贴合学生实际的教学模式，对英语阅读教学有着极为重要的意义。英语教师应当在充分理解分层教学的前提下，结合学生实际情况，进行分组，确保每个分组中的同学学习水平、接受知识能力相差不多，并根据学生水平，制定相应的教学计划，从而做到每个学习层次的学生的英语阅读能力都能得到相应提高，进而做到整体英语阅读能力的提升。

英语阅读课堂中的分层教学，旨在激发学生对英语阅读兴趣的培养、阅读能力的提升，教会学生如何主动地阅读英语范文，并开展各项自主学习活动，从而不断地提升英语阅读能力，而不是在教师的指导下进行听读练习，继续传统的教学模式。

四、分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用对策

1.分层教学在课内的应用

分层教学在英语阅读课内的应用中，教师应当发挥引导作用。课前要对学生的实际情况，即知识水平、学习能力、接受能力、性格特点、兴趣爱好等进行全方位的分析，再根据课标，设计出最为科学、最适合学生的分层教学方案。

分层教学的过程，教师负责引导学生进行課堂活动，观察与分析学生学习活动与学习体验，并适时总结出教学中出现的问题，进行及时修改与改进，确保学习计划能帮助学生按时完成教师制定的英语阅读目标。

其次，教师作为分层教学的引导者，要充分发挥引导作用，真正做到因材施教。现今学生普遍在小学阶段就接触过英语，每个学生都有不同的英语基础、不同英语兴趣，这种个性就要求初中英语教师真正了解学生，分组时要照顾到学生的不同情况。英语阅读中，词汇量是关键，分层教学模式的一大目标就是提升学生的英语词汇量。如何做到这一点，就需要教师用心分析，制定相应策略。

例如，某地初中，学生因为小学阶段对英语认知力不够，学习不认真，英语水平普遍偏低，但有相当一部分学生很喜欢学习英语。教师在了解此情况后进行分层教学时，不仅参考学习成绩，还充分照顾到学生们的喜好，将学习热情高的学生划分为一组，并认真辅导学习，不断改进学习计划，使这一组充分体验到英语阅读的乐趣，学习兴趣不断高涨，英语词汇量以及阅读能力不断提升。班级其他小组也被他们的学习热情所感染，逐渐激发其对英语阅读的学习兴趣，最终班级整体的阅读兴趣得以提升。

2.分层教学在课外的应用

分层教学在课外的应用是指教师在课堂之外，根据每组学生的不同情况，积极培养学生们的课外阅读兴趣，根据小组的不同水平，制定相应的阅读内容。同时教师在安排内容的同时，要充分照顾到学生喜好的情况，尽量安排学生喜欢的内容，比如英文散文、小说，或者影视、音乐、电影，使学生在轻松快乐的过程中提高英语阅读能力。

3.师生联动提高阅读能力

分层教学作为一种教学模式，其对师生联动的要求也是必不可少的。分层教学中，如果师生之间联动不合理、不科学，很容易造成偏差。如，分层教学中，教师只照顾到优等生的学习情况，而忽略了稍差一些学生的学习进度等。

因此，分层教学中，师生应当积极交流，建立良好的师生关系，二者互动，克服学习过程中遇到的各种问题，全面提高各个层次学生的阅读能力。

综上所述，分层教学作为初中英语阅读教学中的一种新颖尝试，重点在于因材施教，尊重个体。在照顾学生实际情况的同时，全面培养学生的学习兴趣，提高学生的英语阅读能力，激发学生英语学习潜能，满足各个阶段不同水平学生的学习要求，真正实现教育目标。

参考文献：

季静波.新课标下初中英语阅读分层教学的有效实施[J].新课程学习（中旬），2013（12）：121-122.

编辑 郭小琴endprint