初中物理实验教学的实践与思考

赵淑珍

摘 要：在教学过程中教师要不断探索新的教学方法来拓宽教学思路，通过及时发现问题并解决问题的方式来提高教学质量。合理利用好演示实验以及学生动手操作实验，是提升学习效率的重要教学手段。

关键词：初中物理；实验教学；科学式探究

物理是一门以实验为基本手段的教学，实验教学需要实验器材以及物品来协助学生观察物理现象、了解物理知识，从而在提高学生动手操作能力的同时，还可以提高学生的实践能力。因此，在初中物理教学中如何进行实验教学显得尤为重要，本文就初中物理实验教学的实践进行了分析。

一、实验与生活实例相结合

随着新课改的不断推进与深入，逐渐对物理教学提出了新的要求，要求与实际生活进行联系，从而提高学生的实践能力。在新课程的教材中，我们可以发现，每章的内容都会涉及与学生生活息息相关的物理现象和事物，从而在一定程度上激发学生的学习兴趣，引导学生逐步探究物理现象背后的物理知识。因此，在实际的物理实验教学中，教师应该设计与学生生活实例相关的实物，从而缩短教学与学生之间的距离。

例如，在学习“汽化和液化”时，由于初中生刚刚接触物理知识，因此教师应该尽量从一些抽象的物态变化抽离出来，而从学生熟悉的物理现象入手。比如，向学生举例晾晒衣服的现象，当刚洗完衣服的时候，会不断地滴水，在经过一定时间后，水滴就会消失，这就是一个水的物态变化过程。从学生身边的生活现象体现物理知识，让学生了解晾晒衣服就是一个汽化过程。这样的物理实验会不断激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与物理实验教学活动的积极性。

二、注重科学式探究、多样化学习方式

在新课程标准中，不断强调以物理知识作为载体，让学生进行自主探究，从而不断学习科学探究的方法以及培养学生的探究精神。科学式探究就需要教师可以改变传统“以书本为主、实验为辅”的教学模式，而是以多样化的学习方式进行学习。

例如，在学习“浮力”时，浮力相对于其他物理知识点来说，是一个重点难点，学生对于阿基米德原理的应用是很难掌握的，从而在某种程度上会产生一定的畏惧心理。此时，教师就可以让学生通过自制教具的过程，来激发学生的兴趣。教具包括溢水杯、透明盛液筒、小弹簧秤、小石块等，教师要奖励自制教具突出的学生。比如，有个学生自制的溢水杯最棒，他先剪下可乐塑料杯的一部分，然后剪取了一个小缺口，再用另一块剪一个小漏斗，再附加一段固态胶封闭起来，从而使水不会漏出来，美观又实用，在探究浮力实验时就会有一定的作用。当其他学生看到他的自制溢水杯时，不仅会激发其他学生的自制热情，还会使知识探究过程更加容易。通过这种你追我赶的方式，让学生总结知识点的能力变强了，还使学习氛围变得有趣了，对浮力的探究也会变得容易很多。

三、运用多媒体技术，提升演示效果

在初中物理教学中，学生可以通过实验增强自身对物理内容的理解，但是实验具有一定的危险性，会受到条件的限制，从而不能使实验顺利地开展下去。因此，为了使学生更直观地观看物理实验现象，教师就可以运用现代化的教学软件——多媒体，运用投影仪设备将物理实验现象展现出来，学生可以在屏幕上清晰地观察到实验效果。

例如，在学习“磁场”时，这是一个比较抽象的知识点。如果教师只是运用传统的实验演示方法，则不会达到預期的教学目的，学生不仅不会观察到具体的实验现象，也不会理解具体的实验过程。因此，教师可以运用多媒体将实验过程与现象进行演绎，学生就可以很清楚地了解各种情况下的磁感线分布，不仅加深了学生对于磁场的认识，还会让学生更加容易地理解磁场知识点。

四、增强教师的专业物理素质

在整个教学过程中，教师承担的是实施者、领导者的角色，对于提高物理实验教学效率有着十分重要的作用。在新课改的教学背景下，教师不仅是为了解答学生的疑惑，更重要的是建立平等的师生关系，帮助学生提高物理专业知识。因此，在实际的物理实验教学中，教师应该增强自身的专业物理素质，从而在一定程度上提高自身的实验能力、钻研能力。只有当自身的物理专业素质提升时，才会在适应新世纪发展的同时，培养更加专业的物理人才。比如，在物理疑难实验课堂上，教师就可以通过专题讲座的方式，通过改进实验方法和更新学习知识的方法来提高实验效果。

总而言之，物理的学科特点决定了实验性和操作性，物理教师应重视起来，将物理实验教学真正有效地进行下去。本文从实验与生活实例相结合；注重科学式探究、多样化学习方式；运用多媒体技术，提升演示效果；增强教师的专业物理素质等四个方面展开分析，希望在激发学生学习兴趣的同时，可以在一定程度上提高初中物理实验教学的质量。

参考文献：

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[2]张齐佳.初中物理实验教学应注重学生创新能力的培养[J].考试周刊，2016（A4）.

[3]汤刚.初中物理实验教学中存在的问题及对策探究[J].科学大众（科学教育），2016（8）.

编辑 郭小琴