浅谈外来民工子女为主的薄弱初中学校的地理教学技巧

蒋翠燕

摘 要：作为一所位于城郊结合部、农民工子女占大多数的薄弱学校，学校大部分学生地理知识基础差，学习主动性不高，教师应根据本校的实际情况，找到适合外来务工人员随迁子女的教学方式，摸索出一条适合本校可持续发展的地理教学新思路。

关键词：地理教学；民工子女；学习兴趣

随着改革开放的不断深入，苏州已经成为第二大移民城市，外来务工人员的到来，使得苏州某些学校的生源情况发生了很大的变化，形成了生源以农民工子女随迁为主的学校。这类学校的初中地理教师，要针对本校的生源结构，转变教学模式，做到因材施教，找到适合外来务工人员随迁子女的教学方式，摸索出一条适合本校可持续发展的地理教学新思路，从而使这些学生真正融入苏州的学习生活，成为名副其实的新苏州人。

一、在地理课堂中，从学情出发，关注学生的地理学习

在农民工随迁子女为主的初中学校，某些学生的学习行为习惯比较差，学习成绩不理想，学校领导、学生家长对地理的重视程度肯定不如主课，而地理教师的工作量繁重，经常有老师抱怨学生成绩差。针对此种情况，地理老师在教学时，就必须以学生的发展为本，找到合适的教学方法，真正做到因材施教。

1.结合学情，调整教学进度，使学生适应课堂

初一的学生在小学阶段并未接触过地理学科，地理教材相对初一的学生而言，在学习上的确有一定的困难。如经线和经度、纬线和纬度、地球的自转和公转和气候类型等内容，需要学生有一定的空间想象力和理解能力，初一地理教师在讲授这些知识点的时候，要适当补充一些先行知识，并采用由浅入深的教学方法。在讲授经纬度的内容时，我安排了5个课时，第一课时补充了宇宙中天体的相关知识，结合视频图片，使学生对宇宙中的天体有了一定的感性认识，并将地球仪展示给学生观察，针对我们生活的太阳系带学生一起探讨地球的形状，南北两极点，北极点永远指向北极星等地理知识。第二、第三课时学习经线和纬线的知识，可展示经纬仪模型，使学生对于经纬线的形状、长度等知识有直观的了解。第四课时讲经纬网，第五课时则是本课的综合练习。本节的内容对于初一学生而言，需通过一定的练习加深学生的理解。这样的教学安排，与课标要求的课时数相比，稍慢了一定的进度，但是在农民工子女为主的学校，学生的地理知识基础薄弱，需要将进度略微调慢，使学生尽可能适应并跟上老师的教学。

2.用幽默的语言和记忆方法

在农民工子女为主的学校，往往学生和家长都对地理等会考科目抱着无所谓的态度，教师要多为学生考虑，从学生的角度出发，尽可能用简洁、幽默的语言来授课，让学生轻松地掌握本课的重点和难点。如讲八年级上册地形和地势中第一、第二级阶梯的分界线是横断山脉、祁连山脉、昆仑山脉，可以用“很奇怪”来记忆，很：横断山脉，奇：祁连山脉，怪：昆仑山里多妖怪。第二、第三级阶梯的分界线是大兴安岭、太行山脉、巫山、雪峰山脉，可以用“雪雾太大”来记忆，雪：雪峰山脉，雾：巫山，太：太行山脉，大：大兴安岭。亚欧两大洲洲界线：乌拉尔山、乌拉尔河、大高加索山脉、土耳其海峡，可记忆为呜呜大哭。呜：乌拉尔山，呜：乌拉尔河，大：大高加索山脉，哭：土耳其海峡。八年级上册34个省级行政区的名称可用顺口溜的记忆方法：两湖两广两河山，五江港澳青陕甘，云贵西四北上天，内重台海福吉安，还有港澳好河山。七年级下册内容区域地理为主，我在讲中东的时候，中东是世界上的热点地区之一，可归纳为四方面的原因：地理位置、石油、水和宗教文化。在讲印度的时候，用“人”“地”“牛”三个字来概括。

3.用图来加深学生的理解

初中的学生，尤其是以农民工随迁子女为主的初中学校的学生，他们对地理知识的掌握和理解能力一般比較薄弱，教师要充分考虑学生的实际情况，结合学生目前的认知水平，用图来帮助学生理解和掌握。如季风的成因是教学中的难点，在解释季风的成因时，可以在黑板上画出季风成因示意图，在相应的位置标注说明气温和气压的高低。学生可借助图片来加深对季风成因的理解。在学习34个省级行政区时，可让学生画出中国的省级行政区域，从而使学生了解34个省级行政区的分布位置和轮廓，加深学生对相关知识点的理解。

二、评价形式多样，综合地理试卷成绩和地理动手能力

传统的评价，形式比较单一，一张试卷、一个分数决定了本学科成绩的好坏。对于以农民工随迁子女生源为主的学校，学生本身对地理的重视程度不够，学习的积极性不高，教师在评价形式上更要做到多样，充分发挥学生的主观能动性。针对每学期的期末评价，将期末测验和综合动手能力结合起来，期末测验卷为卷面分80分，综合动手能力分值为20分，如七年级上学期的综合动手能力可设计为地球仪的制作，七年级下学期的综合动手能力可设计为国家地理小报的制作，八年级上学期的综合动手能力可设计为中国省级行政区域的制图，八年级下学期的综合动手能力可设计为苏州地理（乡土地理）的探索。

针对地理考试试卷，地理教师要认真研读课程标准，熟悉教材，分析各章各节的知识点，在试卷中要融入社会热点时事，如“金砖五国”“一带一路”即“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”等，通过热点时事来考查学生的地理基础与能力。还要注意试卷的难度，在以农民工随迁子女为主的学校，地理试卷的难度不宜过高。试卷题目过难，学生容易在题中受挫，会丧失学习兴趣和积极性。地理教师感到试题简单，而在学生看来可能并不简单。教师要站在学生的角度来命题地理试卷。

综上所述，在以农民工子女为主的初中学校，要提高教师的地理教学质量、学生的地理能力，地理教师必须结合学情组织教学。多关爱学生，在组织实施地理教学时讲究教学方法。要多关心国际国内大事，从中挖掘出地理信息，并运用到日常的地理教学之中，由此不断提高自身的业务水平。地理教师只有通过不断实践，才能摸索出一条适应以农民工子女为主的初中地理教学新路。

参考文献：

[1]朱冠楠.农民工子女教育问题的文献综述[J].农村经济与科技，2010（10）.

[2]邱兵贵.薄弱学校地理教学过程中的几个突出问题及对策[J].现代地理科学与贵州社会经济，2009.

编辑 郭小琴