穿越时空的宋代之旅

2017-12-06李阿茂

新课程·中学 2017年9期

李阿茂

在核心教研组同课异构活动中，我结合自己的实验课题讲授了七年级历史“万千气象的宋代社会风貌”，做了阶段性实践成果总结，课后学生反馈说：“这样的历史课我爱上，我喜欢——”各级领导及历史教师也一致表示：“这样的历史课我们也愿意上——”七年级学生抽象思维能力有限，好奇好动，注意力易分散，更喜欢形象、直观的知识，想象力丰富，喜欢参与是他们的天性，他们更希望在学习的过程中充分地展示自己的个性，得到老师、同学的肯定、表扬、鼓励，并获得丰富的情感体验。

所以，老师通过设计活动创造条件和机会给学生搭建一个尽情施展的舞台，教师抓住时机及时进行多元有效的评价。引导学生分小组合作的形式“走进”宋朝，身临其境地体验宋朝社会生活，形成愉悦的情感体验，让学生在品味、判断、讨论、交流、探索中，享受学习的过程，同时也将观察、比较、探究、迁移等方法的运用贯穿

其中。

一、创设情境，走近画卷

优雅的音乐响起，在音乐声中多媒体展示《清明上河图》，《清明上河图》的作者是北宋著名画家张择端的作品，它展示的是宋代人们生活的场景：画长24.5厘米，横528.7厘米，现藏北京故宫博物院。为了让大家更加直观地了解宋代的社会风貌，（我们也把宋代的万千社会风貌比作一幅画卷）上海世博会中国馆将其动态扩大神奇再现。我们决定今天组成旅游团，让名画家张择端带来大家通过时光隧道到宋代的社会去看—游—赏—思。今天带团的还有我们的合作学习小组的同学们。

二、走进画卷，美不胜收（东京一日游）

师：亲爱的游客们，宋穿之旅启程了，随着《清明上河图》缓慢展开，重新整合教材，将学生分成六个活动展示小组，每组根据人数多少具体课程可自由再次分组，每组每人分工明确，看图，阅读教材，并结合自己课外搜集，通过阅读，找一找，我们需从哪几个方面融入宋代人们的日常生活呢？（衣、食、住、行、娱乐、节日）。每个小组重点探究一个方面。每小组发言人数参与率越多越好，教师及时鼓励评价，并引导学生多元评价。之后汇集本组讨论的意见，准备交流展示，教师巡视引导，抑或参与其中。

第一站：“住”入眼帘

师：播放《清明上河图》时，首先映入眼帘的是北宋东京汴梁市郊村野“住”的景象，稀稀疏疏的农舍，我们旅游团继续前行，站在了汴城虹桥上看到都市街景，看到了平民的房屋、达官贵人的宅院。负责本主题的学习小组将自己组再分成四个阶层，表演展示，注意不同的居住条件和建筑式样。其他五个学习小组可向本展示组发问，同时本展示组亦可向其他五个学习小组质疑，以构建有效的灵动的生成的课堂。

第二站：“衣”依不舍

师：多媒体续播《清明上河图》，请游客们欣赏美丽的画卷，看，那就是我们。穿着不同质地、不同颜色、不同款式的服饰在游赏呢！

生：负责“衣”主题的学习小组的同学们主办几场代表不同阶层的服装展览，分别让我们所有的旅游团成员扮成普通百姓、统治者、北方少数民族等。

第三站：美食连连

师：游览了这么多美景，闻着看着街边的“脚店”，高级酒店（“正店”）的美味，饿了吧，快快让我们饱餐一顿吧！

多媒体续播《清明上河图》这幅神奇画卷，欣赏画面结合课文内容及已收集的信息，快速选择自己想吃的合理美食，你们看呀，饮食非常丰富，有200多种。夜市上的小吃很多，夏天的冷饮也很丰富。在那时有很多人吃鱼都吃甲鱼、清江鱼、胡子鲢。

第四站：车轿代足

师：续播《清明上河图》，观察画面。

生：本展示组根据收集的资料，寻找自己满意的代步工具。

三、再入画卷，流连忘返（东京二日游）

师：昨天我们旅游团走进了宋代的社会生活中，感受了如诗的画卷，休息了一夜，今天我们去欣赏感受北宋的娱乐活动和节日庆典吧！让我们走进宋代精神生活——热闹的瓦子和欢乐的节日。

第一站：娱乐了