试论微课程在初中信息技术教学中的运用

靳俊

摘 要：现代化教育更加注重对学生的个性化培养，使学生的学习需求能够得到充分满足，但是因材施教的教学理念却无法通过传统教学模式得以有效实现，在素质教育改革的影响下，信息技术教学也发生着巨大的变革，在该课程教学中通过运用微课程，不仅能够为其教育改革注入新鲜血液，还能够提升教学效率，为学生的学习发展提供保障。

关键词：微课程；信息；技术；兴趣；动画

微课程，顾名思义，就是小或者少的课程，随着时代的发展进步，教育教学也在不断发生着变革，当今教育领域已普遍运用微课程，这主要是因为它能够很大程度上促进学生学习质量的提升。就初中信息技术教学而言，其教学任务和教学时间上往往存在矛盾，为了促进初中信息技术教学效率的提高，使学生能够更好地掌握初中信息技术教学内容，教师有必要在初中信息技术教学中运用微课程，充分发挥其教育价值，在促进学生自主学习能力得到提升的同时，也能够拓宽学生的学习方式，打破传统被动接受教师面授的教学模式，从而促使不同学习层次学生的学习需求都能够得到满足。

一、可以运用微课程来巩固学生的已学知识

巩固已学教学知识能够有助于学生更好地学习新知识，在初中信息技术教学中，前后教学内容都存在一定的关联，只有在学习新知识之前唤起已学知识，才能够更好地发挥其铺垫作用，从而促进学生学习效率的提升。初中信息技术是一门信息量丰富的学科，很多学生难以在教学中很快融入教学状态，倘若教师能够通过微课程构建恰当的教学情境，那么不仅能够有效实现对学生学习兴趣的激发，还能够有利于学生更好地对新知识进行学习，进而在提高教学质量的同时，有效实现其教学目标。比如说在开展《信息技术基础知识》这一教学内容时，教师可以制作与学生实际生活相贴切的身边信息视频动画，并通过微课程进行播放，这样不仅能够使学生真切体会到信息的真实性，还能够让学生明白信息与我们生活息息相关，从而促进学生主动对其教学知识进行学习。

二、通过运用微课程激发学生的学习兴趣

在传统的初中信息技术教学中，教师往往惯用单一讲授结合演示的方式讲解教学知识，并让学生在此教学模式下掌握教学内容，这样不仅会耗费较长的时间讲解教学知识，不利于有限课堂教学时间的合理运用，还无法给学生预留充足的亲自操作时间，使学生更好地掌握教学内容，即便是有给学生预留亲自操作时

间，但都由于时间较短，使得学生只能临时性地记忆教学知识，课后很快就会将其忘记，在这样的教学模式下，學生也不能够实现对教学知识的真正掌握和熟悉，既无法实现预期的教学效果，又无法遵循正确的教学理念。然而，在初中信息技术教学中运用微课程，一方面，由于微课程是通过较短内容针对性地讲解某一知识内容，致使学生能够对其教学知识有更好的掌握。另一方面，由于微课程具有一定的趣味性，能够给人留下较深的印象，所以通过微课程能够深化学生对教学知识的记忆，并且在很大程度上激发学生的学习兴趣，使学生感受到信息技术课程的魅力，从而积极主动地参与到信息技术教学过程中。

三、运用微课程能够促使学生的主动性得到充分发挥

传统教学模式下的初中信息技术教学，往往都是教师在课堂上进行讲授，学生只能被动地听讲，如此被动地学习身份既不能发挥出学生的主体地位，也不利于培养和发挥学生的学习主动

性，这主要是因为教师忽略了在教学中对学生主观学习方式的培养，使得学生不能够很好地理解和消化教师在课堂教学中所讲授的教学内容。然而，随着微课程在信息技术课程中的广泛应用，学生的学习积极性不仅得到了很好的调动，学生的自主学习意识也在其影响下得到了有效的培养，学生可以自主对其微课内容进行独立思考，既可以向教师请教不明白的知识内容，也可以重复观看微课教学内容，不受时间或者地点的限制，在如此反复学习、思考的过程中，学生能够更加透彻地掌握其教学知识，并且这种教学模式也在一定程度上促进实现了以人为本教育理念的彰显。虽然说微课程的时间有限，一般都是用很短的时间讲授教学知识，但是很多教学内容都能够得到充分体现，这样学生能够对其教学知识学习的更彻底，同时学生能够立即操作其所学知识，这样将理论与实践相结合的教学模式，一方面能够使学生及时了解自己的薄弱环节，认真总结，针对性地对其教学知识进行巩固和研究；另一方面在提高学生实践能力的同时，也能够有效促进学生主动性的充分发挥。由此可见，能否取得理想教学效果的关键在于其微课程的制作水平，因此，教师应该在微课程的制作过程中充分融入其专业知识水平，以学生的实际学习水平为导向设计教学内容，从而真正发挥微课程的教学价值。

总之，虽然说微课程相较于普通课程时间较短，但是不可否认其具有普通课程所无法比拟的精良特性，它能够有效浓缩传统课堂教学中的知识内容，并以学生的兴趣爱好为导向开展教学，在初中信息技术教学中运用微课程，不仅能够使学生在潜移默化中掌握教学知识，还能够充分发挥微课程的教学价值，使学生体验到信息技术教学的乐趣，从而更加自主地对其教学知识进行学习，当然，微课程也并不是毫无弊端可言，因此，教师需要在实际的教学过程中不断总结经验，注意扬长避短，科学合理地运用微课程，从而促进教学质量的最大化提升。

参考文献：

[1]董红波，齐琪.微课程在初中信息技术教学中的应用[J].现代中小学教育，2014（12）.

[2]周明忠.微课程在信息技术教学中的应用[J].科技视界，2015（14）.

编辑 温雪莲