学生自主管理、自我成长教育的实践与研究

邵小英

摘 要：随着新课改的实行，对学生自主管理意识与能力的培养得到积极的重视。而要想促进学生自我管理能力的提升，合理运用小组合作学习是非常重要的。小组合作学习能够促进学生团结合作能力的提升，也能提高学生的自我管理能力。因此，应该加强对小组合作学习的运用。所以，主要分析了如何在小组合作学习中培养学生的自我管理能力，实施自我成长教育的合理建议。

关键词：自我管理；自我成长；研究

作为一种有效的学习方式，小组合作学习在新课程标准中受到了一定的重视。它既能促进学生合作能力的提升，又能发展学生的自我管理能力。因此，笔者针对于此进行方法论的研究，对学生在小组合作学习中培养自我管理能力进行分析，以此有助于学生独立能力的增强，促进学生的健康成长。

一、培养学生自主管理与自我成长能力的策略研究

为了使学生能够培养自身的自主管理意识，促进学生的自我成长，可以采取小组学习方式。小组合作学习中，学生能够形成自身的学习意识。但在小组学习中，应该运用民主推选的方式选择小组长，合适的小组长能够发挥榜样的作用。另外，还要积极明确组长的职责，组长的作用能够激起小组内人员的学习积极性，利用小组长的作用，明确分工每个组员的责任，从而能够使小组学习更加有效，有助于学生自主管理能力的提升[1]。比如，在老师的协助下，小组长安排小组内学生不同的职责，有的是檢查委员，对学生的课前准备与作业完成情况进行检查；有的作为资料员，对课堂所用的资料进行搜集；还有负责纠错的学生，对学生课堂或作业中的错误进行指正等，从而能够增强组内学生的自我管理意识与能力。

二、合理认识每个学生的认知差异

对于体育班主任来说，应该积极利用自身的教学优势，对不同学生的认知差异进行了解与掌握。积极运用小组合作学习的形式，促进全班学生的学习能力提升与成长。所谓认知差异，主要是学生学习认知的前提的差异，如智力、经验、能力等因素，主要表现为学习中对待问题处理方式的不同。而作为小组合作学习方式，能够展现出学生的这种个性差异。因此，作为体育班主任来说，应该积极运用这种小组学习模式，能够面向不同学生的认知差异，并适应这种差异，能够积极提升学生的自信心，以此提升自身的学习效率与质量，增强学生的自主管理能力，提高学生的独立思考意识与水平。

三、采用小组自治管理，促进学生在自主管理中成长

在小组自治管理中，能够使学生的头脑得到解放，促进学生潜能的开发，能够提高学生的自主独立意识与民主意义。对于每个小组中的组长都有一份评价表，这一评价表每周更换一次，而且还要具体到每天的评价。作为评价内容主要有，组员发言的次数、课堂纪律等。在课堂学习过程中，组长要带领组员协商与确定自学的方式、反馈校正的方式以及讨论的手段等；另外，组长也可以自行决定，并且以总结会、批评与自我批评会以及反思会的形式决定这些学习方式，将这些会议的时间定在每周五的班会中。另外，组内表现优秀的学生应该将其报告给班主任，并给予一定的奖励。与此同时，针对小组内成员的整体表现情况，选择出两个优秀组。而组长还要选择组中一名帮扶对象，并且与各成员决定帮扶措施，积极实施帮扶行动等，以此通过这种形式能够激发学生的自我管理意识，促进学生的健康成长[2]。

四、在体育锻炼中促进学生的自我管理能力的提升

作为体育班主任，在管理班级过程中应该积极发挥自身学科的作用。如在体育课堂中，老师也可以运用小组学习的方式，在体育课上安排一些小组学习的任务，能够有效促进学生管理意识的提升。如，在体育课堂中通过排球的教学，教会学生合作的重要性，只有每个组员的相互配合，才能在比赛中取得胜利。积极向学生灌输合作学习与自我管理的思想，并且要求学生在自我管理活动中制订自身的学习目标，让学生在体育课中能够增强自身的学习兴趣，并且以此为指导提升对各科学习的学习积极性。小组合作学习中，应该注重老师自身的引导作用，注重观察每个学生的学习情况与活动情况，着重发展学生的独立能力与自我管理能

力，以此能够使学生在未来的发展中形成独立能力与管理能力。

综上所述，要想提升学生的自我管理能力，促进学生的自我健康成长，在教育过程中应该积极利用小组学习的形式，积极转变教师的教育管理与手段。而对于体育班主任来说，应该积极发挥自身的教学优势，在体育活动中注重对学生独立意识与自我管理意识的培养，使学生能够在各科学习中积极发挥自身的优势，能够在学习中进行自我管理。

参考文献：

[1]陈志萍.依托学习小组建设促进学生“互学”[J].教学月刊中学版（教学管理），2013（12）：52-53.

[2]何弘明.让每位学生都尝试成功：小组合作学习的思考和实践[J].语文学刊，2014（16）：30-31.

编辑 李琴芳