走在“真·德·行”教育路上——惠安县八二三实验小学办学启示

■ 徐小敏

创办于1997年8月的惠安县八二三实验小学是一座温馨典雅的花园式学校。她享有极高的知名度与美誉度，是惠安基础教育的示范窗口，有一长串闪光的荣誉：福建省文明学校、福建省示范小学、福建省义务教育管理校准化学校、福建省红旗大队、福建省花园式学校、福建省行知实验学校、福建省先进教工之家、泉州市教学管理先进校等。办学以来，学校秉承“情系八二三，办好八二三，让社会满意”的信念，躬耕不辍，追求不止，积淀了丰厚的校园文化。近年来，学校确立“传承、创新、发展”的办学思路，提出“真·德·行”校训和“笑·艺·孝”办学方略，为学校继续迈向“着眼全面发展，办规范加特色学校，面向全体学生，育合格加特长人才”的办学目标注入新的内涵，使学校再次步入发展的“快车道”。如今的八二三实验小学正迈着坚实的步伐走在“真·德·行”教育的路上。

一、“六字诀”引路，铺开特色办学新天地

一所学校的办学核心无非是教育管理、教师与学生。八二三实小有着名校的办学共性，同时也有自身的办学特色。了解惠安八二三实验小学的办学特色是从认识林锦灿校长开始。与林锦灿交流，每次总能听到他对教育的务实思考与深刻见解，不少办学观点新颖，不落俗套。印象最深的还是他的校园文化建设“六字诀”即“真德行，笑艺孝”，他的解释是“学校以‘真·德·行’校训为工作目标，这三个字简单易记与‘真的行’同音，却涵养着厚重的人生价值取向：真——做人惟真、做事惟真、治学惟真；德——以德为本、以德养志、以德化人；行——躬行乐道、笃行致远、知行合一，以‘笑·艺·孝’理念为基本途径，为学生搭设展示自我的平台，开展一系列丰富多彩的“寻美”艺术体验活动，让学生在活动中感受身边的美，获得滋养，从而彰显出八二三学子们的勇气、底气、灵气与大气，散发艺术的气息，展现艺术的魅力，让美育根植学生心灵。”

这办学“六字诀”的背后是一个谙熟教育者对自己教育办学体系的构思。一是办学思想，即理念系统。“一切以学校发展为本，一切以教师发展为本，一切以学生发展为本”的思想，以“爱生乐教，尊师乐学”为校风，打造“博实严活”的教风，树立“文明、勤奋、自主、创造”的学风，在“乐学教育”实践中取得良好的办学效益。“以乐学的环境培育人，以健全的制度规范人，以发展的目标凝聚人，以特色的熏陶滋养人”的办学策略指导教育教学工作。二是“六字诀”形成的办学生态，即实施系统。学校发扬“传承、创新、发展”的传统，提出“真·德·行”办学理念，围绕“笑·艺·孝”主题开展活动，分步骤实施学校“四五”“五五”发展规划和“乐学教育”办学特色行动方案，从播种“笑意”、重视“体艺”、培植“孝义”、呼唤“诗意”等方面打造“八二三”品牌，全力提升办学品位，创建名校梦，让全体师生“真·的·行”。从整套文化设计来看，实施过程环环相扣，逻辑严谨，务实可行，彰显出办学治校者的教育智慧。

林锦灿是这样设计的，也是这样坚持做的。为了实现名校梦，他的教育团队提出了“心·诚·则·灵”的学习或工作要求。“心”，即愿景、思想及精神，要求全体师生要心有愿景，牢记“真·德·行”校训，牢记构建“魅力名校”“魅力名生”的奋斗目标；“诚”，即全体师生要怀揣一颗诚心，以脚踏实地的态度和锲而不舍的毅力完成既定的学习工作任务；“则”，即规律、规矩及制度，要求教师遵循教育和人的发展规律规范从教，要求学生要遵循学习的规律，把握做人及处事的原则。全体师生要努力做到个人与团队的和谐统一，行动与规则的和谐统一；“灵”，即创新不呆板、灵动应验，要求全体师生要彻底摒弃“老牛拉磨”的思想，灵活有效地投入教与学的活动中。“心诚则灵”，说到底就是四个“有”，即“心中有愿景，行动有信念，工作有规律、思路有创新”。在他的用心稳步的建构下，八二三实验小学已经成为了“福建省文明学校”“福建省花园式学校”，与优雅校园环境相匹配的则是教师队伍人才辈出，有福建省特级教师2人；省级劳动模范、省“五一劳动奖章”、省级骨干校长、省级骨干教师、省级优秀教师10人；小学中学高级教师11人，省、市、县学科带头人、骨干教师50人，一大批教学核心力量正以其精湛的教艺、勤勉的教风影响引领着教师团队的发展。

二、多举措并行，促进教师专业快速成长

要办好一所学校，教师队伍建设是关键，教师队伍素质的提升不是开开会、听听课、评评课那么简单，它需要有一整套的提升措施。

以备课为核心的教研体系。学校建立了“校长室→教科室→学科组长→教研组长→组内教师”五级科研网络体系，集体备课活动坚持“三定”，定时间、定地点、定主题。为确保备课制度不走过场，学校实行行政督导巡视记录通报制度，发现优秀，树立典型；针对问题，坦诚整改。

如何让备课教研不是走过场，耗时间，产生实实在在的成效，是学校教研普遍面临的问题。“定主题，抓关键”是八二三实小备课制度的解决对策。如，各教研组能针对使用修订后的新版课程标准及教材，有效开展“两读”（读懂新课标、读透教材）活动，抓备课、上课、观课、议课、说课等“五课”活动。教研内容丰富，形式多样，如以单元为主题的集体备课，有优秀案例观摩，也有各级各类比赛课的课前研讨、课后反思，有针对某个教学环节设计研究探讨，还有针对学困生学习方法指导策略研讨等等。几年努力下来，求真务实的科研氛围正在慢慢形成：集体备课渐渐成为一种习惯，听课成为一种需要，评课成为一种常态，磨课成为一种期待。

教师学习共同体的构建。林锦灿认为加大“科研兴校”力度，教师是关键，而过去靠教师个体的单打独斗成长已经很不适应当代教育的发展，构建教师学习共同体，则可以让教师个人与整体实现快速成长。

有了个人发展目标，还需要成长的催化剂，这就是外力的推动。为此，他采取的方法，一是组织教师学习共同体。骨干教师与新教师师徒结对，师与徒相互学习、相互帮助，共同提高教育教学和专业水平。增进教师间的业务交流，实现相互学习、共同促进的目标，从而提高学校师资的整体水平。二是开拓教师视野。选送优秀教师到外地培训，接受名家的教诲和先进理念的熏染，促进教师个人专业化成长。每一个参加培训的教师回来后都要汇报心得，在全体教师会或教研会上将学到的新理念、新思想、新方法传授给其他教师，达到以点带面的辐射效果。三是教育科学技术引入教师发展。为了弥补常规培训在时间和空间上的不足，学校充分利用网络资源进行培训，积极发挥网校作用，组织学习慕课、微课、翻转课堂等一系列信息技术与学科整合的新资源，为教师个人专业化成长提供前沿信息资源。通过学习现代信息技术，掌握新技能，服务课堂教学，引导学生掌握和运用现代信息技术。

名师工程的设计。教师队伍要快速成长很重要的一点就必须让每位教师更有“名”，构建“名师工程”是关键。为教师设立成长目标能使教师成长更快，更优秀与卓越，而不会出现事业徘徊、职业倦怠。学校帮助每位年轻教师制定未来成长规划，让青年教师按照“合格教师—骨干教师—学科带头人—名师”的岗位成长目标制定个人成长规划。他还提出了教师“长、宽、高”的发展方向，即：“长”,要有自己的教学专长；“宽”，要有宽厚的教育教学理论功底；“高”，要有高尚的道德情操和人格魅力。

教师专业成长要“沉下去、走上台、写出来、亮起来”。“沉下去”：对全体教师而言，既是学习与输入，又是指导与输出。既是锻炼骨干教师，也是培养新秀的有效途径。学校要求各级各类骨干教师学科带头人，深入到课堂听课学习，调查研究。每位市、县学科带头人、学科指导员、市骨干教师每学年至少听课30节，并随听随评。在听课、评课、磨课、专题讲座与讨论中，对一线教学研究作了直接有效快速的指导。“走上台”：搭设平台，推广示范。依托示范课、研讨课、实验课、送课下乡等渠道，鼓励引导骨干教师主动展示，积极摸索教改新途径（开发课程资源，创造性使用教材），在活动中与一线教师倾心交流，主动辐射，促进教师专业化成长。“写出来”：一所学校的教师水平不是有几位名师，而是教师整体的教研水平，就是我们所说的板凳深度。教师在实践中探索，在经验总结中提升逐步形成自己的教育见解和理论是至关重要的。学校鼓励教师立足自己日常教育教学研究实践，从关注课标与教材解读、关注课堂教学艺术、关注学生综合素养的发展等角度出发，主动寻找捕捉生长点，不断加以总结提升，形成经验论文，并鼓励教师将课题研究作为每位教师职业生涯中的必然追求。作为特级教师的他还亲自带头撰写论文。在他的带动下学校已有100多篇论文发表在各类CN刊物上，许多教师的论文参与市、县教科研专题活动汇编。“亮出来”：教师多人次参加县、市、省各类业务竞赛比赛，佳绩频传。每项赛事一下来，教科室立即制定行之有效的参赛计划，做到“七有”，即有时间、有内容、有责任人、有跟踪、有落实、有整改、有提高。每位教师的参赛筹备，都能从选定教材、说课、试上、评课、再试上、再评课直至瓜熟蒂落。参赛课堂上的精彩展示为教师的专业化成长奠定了坚实的基础。

三、多渠道融合，促进学生全面健康发展

美育和德育是丰富人精神世界的两翼，它们存在内在联系，相辅相成、相互促进，德育给美育以丰富充实的内容，保证美育的正确方向，美育为德育提供了有感染力、吸引力的手段，提供了艺术的方式方法，使德育更加卓越。学校注重德育与美育的有效融合，追求“德育美育化”，一直致力于探索美育新途径、彰显德育真力量的实践，收效显著。

在中华传统文化中真善美是密不可分的，美的东西，没有了真，缺乏了德与善，就不美了。林锦灿认为真善美是一体，密不可分的教育。但是，这种真与善不能只是教师成天的说教，必需让学生在快乐中感受，而美就能激起学生的快乐，因此，他提出了“笑艺孝”的校园文化建设理念，强调艺术美育是关键途径。

1.搭建艺术实践平台，奏响“美”的旋律。一是“魅力八二三，音乐伴我行”歌唱活动。学校师生每周共同推荐健康向上、脍炙人口的校园歌曲，每天的课前三分钟共同唱响，营造出了校园积极向上的氛围，提升了学生的艺术鉴赏水平。二是创设“演说小天地，快乐大舞台”。平台的设计主要为学生的成长创造条件，让学生在活动中增强信心。最有特色的就是学校在行知楼前榕树下开辟的“说唱小天地，快乐大舞台”栏目。每逢周三、周四下午由学生自发地在榕树下，平台上自由地进行歌唱与演说。这个舞台的最大特点就是，没有门槛，自由性，说是舞台其实就是榕树下围成一圈的木制圆形平台。随意，随性的平台倒是激发了不少学生，在这里无拘无束地唱歌、演讲。许多平素里回答问题腼腆的学生，在这里自信与表达能力不知不觉提升了。这个舞台面向的是全体学生，让更多的学生走向自信。三是“七彩”少年宫活动。少年宫充分利用本校教师、家长、社会资源，借力、使力，开设演讲、书法、计算机、绘画、合唱、舞蹈、田径、小记者、摄影、科技制作、围棋等12门课程，活动有效开展，精彩纷呈。如“与孝同行，亲近经典”诵读，充分展示了同学们健康阳光的精神风貌，抒发了同学们热爱传统文化的心声，丰实了学生深厚的文化素养，“传承国学经典，构建美意校园”成为八二三新风尚；“书法教育进课堂”，习书法、练书法、爱书法，成为孩子们学习的新常态。此外，还有校园文化艺术节、文明礼仪大讲堂等活动，为丰富师生校园文化生活，发挥个性特长，启迪智慧，培养学生健康的审美情趣和良好的艺术修养，成为了校园一道道靓丽的风景线。

2.开展主题式活动，滋养“德”的情怀。美育是一种乐的教育，让孩子乐在其中，让校园其乐融融，那么，教育者的关键就是在各项工作中努力创新、实践、夯实，形成和规范了一套自身独特的活动模式，为学生的快乐成长打造更广阔的舞台。学校注重德育工作的创新。如学校设置了主题教育活动。主题式管理模式也使得各项活动的开展更加系统化、规范化。在抓好日常教育同时，学校春季学期以“孝”为抓手，确立“知孝恩·习孝礼·行孝道”为学期德育大主题。3月份的“传爱心·播绿意·行孝道”以感恩父母为重点，4月份的“知师恩·承先志·行孝道”以感恩老师为重心，5月份的“学圣贤·正己身·行孝道”则以感恩自然、社会为要点，6月份的“筑童心·爱生活·行孝道”就以感恩生活为落脚点，一系列丰富多彩的活动，引导学生懂得感恩、学习孝礼、力行孝道，让孝义植入学生心田。

秋季学期以“笑”为主线，确立“微笑·阳光·幸福”为学期德育大主题。9月份开展“敬先贤·崇师德·传笑意”教育活动；10月份的主题是“爱祖国·护家园·传笑意”；11月份进行“讲文明·习礼仪·传笑意”的实践；12月份的主题是“讲诚信·学友善·传笑意”。层层递进的系列主题活动，让微笑和阳光绽放在孩子们的脸上，让他们心里体验到生活的真谛和满满的幸福感。

3.整合校内外资源，创建“爱”的家园。学校与县爱心社携手创建了“823·博爱家园”亲子志愿者服务队。这支队伍由家长与孩子共同参与，发挥“1+1”大于“2”的作用。建立这支队伍的意义不仅在于他们在爱心活动中收获快乐，更重要是通过“传、帮、带”的形式，以爱育爱，让互帮互助的传统美德薪火相传。最典型的有“绿色课堂共添彩”活动。家长志愿者们走进课堂，为孩子带来别开生面的“专业选修课”，如：体育运动、灾难自救、科普知识、交通常识、盘子画、十字绣、演说家、摄影、剪纸……家长课堂别开生面，为学生们开启了一扇扇探索生活奥妙的大门。“绿色通道携手行”活动。每天早晨学校形成了一道亮丽风景线。值日的家长们穿上爱心小外披，佩戴志愿者标志，到学校参加入学秩序的维护。“绿色校园齐参与”活动。校园常常可以看到家长与学生共同劳动的场景。通过这些活动，亲子志愿者们不仅为绿色校园献出自己的一份力，也在劳动中感受亲子合作的乐趣。他们以身作则，践行了“真·德·行”精神，起了很到的示范教育作用。

4.开发特色校本课程，浸透“真”的意趣。在新课程背景下，学校的德育工作如何进一步增强实效、呈现新意？又如何结合自身的特色传统和文化资源，创建德育真品牌？学校选择搭建一个校本德育课程的平台，将富有学校自身特色、常规的德育实践活动进行梳理、改造、开发，从课程设计的高度，整体规划学校的德育实践活动，从而提升美育的品质。

学校历经十多年的办学征程后，重新理清学校新一轮改革发展的思路，提出了“真·德·行”的校训，追寻教育的本真，立足校本德育课程开发，“笑·艺·孝”系列课程应运而生。《孝，从这里出发》，旨在传承中华民族尊老敬老的传统美德，践行“孝为百行先”的思想，弘扬和睦相处、团结乡邻、勤于耕读、竭诚事职、克己奉公、忠厚为本、学会感恩之精神，让孩子们有本可依，有行可仿；《艺，在路上前行》，旨在营造能力形成的环境，促进同学们整体素质发展，进而更加完善自我，润泽心灵；《笑，与你我分享》，旨在传承“向日分千笑，迎风共一香”的和谐理念。三本教材在不同年段分阶段加以实施，有效培养了“孝·艺·笑”的八二三好少年，进一步拓宽美育新领域。德育校本课程开发重在实施。在全体教师的共同努力下，校本课程实践探索卓有成效。

一所好学校必定有清晰的办学理念，有一个有思想的办学带头人与优秀的教学管理团队。一所好学校的办学落实到具体的实施层面上，则需要寻找到贯彻办学理念的抓手，借助这些突破点实现优质办学，达到促进学生全面发展的目标，这些同样需要办学者的智慧与不懈坚持。一所好学校该怎么办，八二三实小办学亮点就很有启发意义。