体育纳入中考必考项目的现实诉求与理性思考

李雪宁 赵晓亮 王建超

摘 要：现阶段中考体育缺乏对事物本质的现实理解与理性的挖掘与思考，文章就如何通过中考体育指挥棒的作用，在改善青少年体质，体现中考体育考试质量合理实效性和保证中考体育考试制度公平公正化三方面进行思考，总结笔者的观点和建议。

關键词：中考体育 体育加试 现实诉求 理性思考

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）07（b）-0085-02

1 问题提出的背景

1.1 《指导意见》的登场

2016年9月20日，教育部印发《关于进一步推进高中阶段学校招生制度改革的指导意见》（以下简称《指导意见》），首次在全国范围内提出“体育成为中考必考项目”的要求。《指导意见》将体育上升到与“语数外”三大主科同等的地位，这对学校体育来讲，即一个拐点，亦可谓转折点；同时再次声明，中考体育的目的不是考试，而是通过中考体育测试的手段，引起大家的重视，以达到增强学生体质，培养其对体育的兴趣，使其终身受益的目的。

1.2 追本溯源

我国体育中考制度从1979年4月上海市崇明中学在初中毕业升学考试中首先试行，经历了局部试验、全国试点、全面实施和全面推进4个阶段。到如今《指导意见》的出台，中考体育历经30多年的调整和改革，取得了长足的发展并显现出了光明的前景，与此同时也渐渐“滋生”出诸多这样、那样的问题。尤为引人关注的焦点就是中考体育制度改革的导向趋势逐渐从应试教育到素质教育、健康教育转变，具体如下：（1）原国家教委（现国家教育部）发布实施第《学校体育工作条例》第九条明确规定体育课是学生毕业、升学考试科目；（2）1994年教育部发布《关于初中毕业升学考试改革的指导意见》明确了中考体育由应试教育向素质教育转变的整体改革方向；（3）随着中考体育加试日趋完善化和统一化，日渐暴露出一些弊端，尤为严重的就是“应试现象”；（4）2005年12月国家公布实施《关于进一步加强学校体育工作切实提高学生健康素质的意见》，重申了“健康第一”的指导思想，进一步明确中考体育改革走向健康素质教育的趋势。

2 体育纳入中考必考项目的现实诉求

2.1 国家希望的寄托

青少年是国家的未来，象征着希望。中学阶段学生身体素质和身体机能的下降不但会导致个体生活质量下降，而且还会造成一系列的社会问题。人才是一个国家发展历程中最关键的资源，国家间的竞争说到底是人才的竞争。另一方面，奥运争光战略的实施，遇到体质健康的“瓶颈”。在今年里约奥运会上，我国以26块的金牌数，排名第三的成绩结束此行。在国际体育赛场上，我国的金牌数量遥遥领先其他各国，但在闪耀耀和沉甸甸的金牌背后却是我国青少年体育后备人才的萎缩和现有体育后备人才素质偏低的事实，这对于国家来说，是体育强国的道路上的一大“阻碍”与“牵绊”。

2.2 体质状况的长久发展

根据近几年全国中学生体质健康测试结果传递出令人惊讶和心痛的结果：我国中学生体质健康状况呈现逐步下滑的趋势，其中学生身体素质耐力下降有尤为严重，近视率和肥胖率反增不减。《2013年全国学生体质与健康调研结果》显示，我国近视的人数高达4亿，其中青少年的比例占到67.5%，超过2亿人。如何解决青少年体质下降的问题已迫在眉睫。

2.3 学校体育发展的内在诉求

影响我国体育发展的内在因素是阻碍学校体育发展的根本问题。长期以来，我国采用的体育教育模式就是“强迫式、灌输式”的方法，在国家政策的指导下，在学校领导的安排下，按照国家的需求和学校领导的要求去开展学校体育，忽略了学校体育发展的主体——“学生的心理感受和情感体验”，在“应试教育”的压力下，使学生无法从内心激发出学生对体育的兴趣。

2.4 终身健康理念的现实需求

升学的压力、课业的加重、家族的期许等因素让学生开始了犹如“流水线工作”的循环生活，渐渐忽略了运动的重要性。根据青岛大学医学教授王育学有关亚健康情况的调查，目前我国共有健康人群为20.18%，患病人群为5.62%，亚健康发生人群为58.18%，而缺乏运动是引起亚健康状态的主要因素之一。

3 体育纳入中考必考项目的理性思考

在这个只重视“名校、高分”的社会中，无疑进一步瓦解了学校体育课的功能，违背了中考体育的初衷，曲解了学校体育教育的真正意义，最后也沦为所谓的“应试教育”，其主要表现在“中考体育考什么，体育课就上什么，学生就练什么”，这一现象对新课标的实施带来一定的负面影响。因此有必要对体育纳入中考必考项目的一些问题进行理性思考、探讨，以促进长效发展。那么如何更好地发挥和利用中考指挥棒的力量，需要做出以下3个方面的研究。

3.1 利用中考体育指挥棒的作用，改善青少年体质

学生体质的衰弱，很大程度上是因为缺乏身体锻炼。当前的体育课，没有正规的教学流程和教学内容，很多是“放羊式”的教学，严重冲击了学校体育的发展。在中考体育指挥棒的作用下，体育教师通过对学生进行正确的中考体育解读并引领中学生积极参与到身体锻炼中，引起他们的重视，从而提高学生的体质状况，培养锻炼的好习惯，从根本上改变我国青少年体质下滑的状况。

3.2 如何体现中考体育考试质量合理实效性

据记载，当前全国关于中考体育的考试形式和内容等并没有统一的规定和要求，而是把权利下放到各省市地区根据各地的实际情况设定，各地区的教育部门可依据当地学生实际的身体素质状况制定相应的考试内容，使考试更加具有针对性。而如何保证中考体育考试质量的合理实效性，需要从统一测试形式、评价方法、分值权重、考試内容等几个方面考虑。

3.3 如何保证中考体育考试制度公平公正化

中考体育考试制度的实施在于全面提高学生的综合素质水平，随着制度的不断推进与完善，它成为衡量学校体育教学成绩的一个重大举措，同时对学生中考体育成绩有较大的影响。通过文献的梳理，了解到当前各地区对一些特殊情况的考生，做出了更加周全的特殊条例并出台相关的规定，使中考体育法规条例变得更加人性和合理化，这是中考体育制度进步的表现；事物的产生会存有对立的一面，在之前的研究中，也反映了考试过程中容易受人为因素影响，使公平和公正性遭到质疑的情况，可见当前中考教育改革势在必行，要积极推进和创新素质教育，进一步完善中考体育考试制度。

4 结语

不同省市要考虑到学生的主体地位，根据各地方学生身体发展情况并结合学生本身兴趣爱好，改革和完善中考体育考试内容和制度。同时，也要思考如何更好地让学校体育走出应试的环境，全方面培养学生的体育素养，满足学生的身体、生理和心理需求。另一方面，要提高考试过程的公平性、公正性和严格性，进一步去完善考试监管制度。对于一些违背考试原则的事件，要严肃认真地去对待处理，保证其他学生的利益。对此，好的监管措施应该在全国范围推行、实施和普及。

参考文献

[1] 陈德钦.我国中考体育考试的审视[D].重庆师范大学，2012.

[2] 王辉.中考体育改革的反思[J].中国学校体育，2004（2）：6-7.

[3] 何劲鹏.体育基本理论[M].长春：东北大学出版社，2014.