篮球游戏在初中篮球教学中的应用探析

赵卫星

摘 要：随着新课标在全国范围内如火如荼的开展，各地方中小学为响应国家教育部的号召，纷纷实施课改，在初中体育篮球教学中，不少学校提出游戏教学的方针来针对改革，正是由于在游戏教学中，具有其他教学方式无法企及的好处，针对这一现象，该文将以篮球游戏教学作为切入点进行详尽叙述。

关键词：初中篮球教学 游戏教学法 应用及探析

中图分类号：G841 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）07（b）-0034-02

不置可否的是，篮球这项运动本身具有一定的趣味性与游戏性，很多孩子对这项体育运动并不感到陌生，反而觉得特别喜爱。但就根据大量数据分析，由于在传统体育教学中，体育教师存在着一定的指导漏洞，特别是针对初中生这一阶段的学生而言，并不能进行因材施教，而是采用最为“粗暴”的教学方式——无差别教学，忽视学生在体育这项运动中的主观能动性，且对于篮球教学习惯采用抓住基础进行反复训练，整个过程下来，学生在反复训练中，逐渐丧失对篮球的喜爱，再者，教师只注重基础性训练，忽视学生的专业性技巧的培养。若体育教师能够合理运用游戏教学将篮球与专业性知识相结合，一方面能够提高学生对篮球的喜爱，另一方面也能够在很大程度上提升学生的篮球专业性技巧。将篮球游戏性教引入到体育课堂，不仅在营造学生活跃的气氛上会起到良好作用，也会在篮球专业性知识上起到深化作用。这样，不仅大大提高了教师的教学水平，也很大程度上降低了学生学习篮球的难度，取得了预期的教学成果。

1 在体育教学中，游戏教学的作用

1.1 突出学生的作用

初中生具有鲜明的个性特点，大多数学生希望在各个方面能够突出自己的个性，且在追求新鲜事物的同时，能够提出自己的想法等，而游戏教学恰恰是针对这一特点，为初中生量身定做，体育游戏无论是在内容、形式还是器材，均具有极大的灵活性，可以最大程度上满足寓教于乐的基本需求。尤其在篮球教学中，教师可以将基本的动作要领以及步骤转换成以游戏的形式给学生，让学生在欢快、活跃的气氛下，学到基本的动作要领，培养学生对篮球的热爱，突出学生在篮球教学中的作用，教师此时的身份不再属于领导者，而是协助者、参与者，而学生也不再是被动的客体，让学生在游戏中斗智斗勇，不断锻炼学生的思考问题的能力，挖掘学生的主动创造能力，让学生在这种氛围下，吸纳体育教学中的教学重难点，让学生充分发挥自己的主体作用。

1.2 刺激學生对体育教学的兴趣

很明显，就像上述说到的，游戏教学具有极大的趣味性，根据已有的条件下，虚拟一种情景模式，且一般具有一定的竞争性质，特别容易让学生产生极大的兴趣，在这种情况下，教师根据学生的特点，积极引导学生学习各项体育项目的知识。学生在参与游戏中，能够很好地刺激到自己的大脑，让学生不断产生条件反射，只要一提及某项游戏，学生就能对对应的专业体育知识做出反应，做到眼到、手到、心到，让全身各个组织、细胞充分调动起来，让学生忘却学习遇到的厌烦情绪，全身心地投入体育中去，在刺激学生对体育教学的兴趣方面起到了很大的作用。学生同样能感受到，除了在游戏中分享到了快乐，还学到了专业知识，学生会更加倾向于这类教学方式。

1.3 培养学生的责任感

既然有游戏的存在，则必然存在着竞争与合作的性质。每一个游戏都有着特定的规则与套路，体育教师在运用游戏教学，必须让学生能够遵守游戏规则，培养学生对自身的约束力进行控制。教师在进行团队游戏时，能够按照每个学生的特点，合理进行分队，让每一队成员的能力达到持平的状态，这样比赛才具有竞争与刺激性。队员之间必须学会相互合作，此时，学生在团队中，每个人都发挥了自己的长处，也在嬉闹、玩耍中建立深厚的情感。在个人竞赛游戏中，学生必须学会独立思考，培养自身的责任感及荣辱观，让学生在看似简单的游戏教学中，不断学习人生真谛。

2 篮球游戏教学的具体措施

第一，作为体育教师首先应当确定教学内容，这就需要教师根据本班学生的特点进行针对性教学。例如：在初中這一阶段的学生而言，应当注重学生的性别、身体素质以及心理素质这3个方面的主要差异，之后再针对每个学生对于篮球训练的熟悉程度进行教学。教师在采用游戏教学时，应当将全体学生都考虑进去，不能忽视任意一个学生的存在，这里我们来详细解释，在针对刚步入初中的女生而言，教师应当在分配教学任务时，应当选用简单易学的游戏方式辅助女生进行训练，侧重游戏的趣味性与灵活性，例如：最为基本的“运球相互拍打”“迎面运球接力”等，而针对大部分男生来讲，则设计对抗性较强的竞争游戏，侧重游戏的激烈性与力量性。例如：“四角传球比赛”“抢投30分”等，让整个游戏下来，学生之间的核心竞争力得到提高。

第二，体育教师应当结合培养方案进行游戏教学，教师在进行游戏教学时，不能忽视初中生篮球教学培养方案的核心要求，即让学生掌握基本或较为专业的篮球知识。教师在设计游戏教学时，应当引入教材中的知识点进行整合，让学生在游戏中加强对篮球专业知识的认识。教师在讲授“双手胸前传球”的时候，可以设计一种或多种游戏模式，例如：“传球跑垒”“一人传球”等，学生在进行这项运动时，既达到了预期的教学水平，又丰富了自己的专业篮球知识。教师应该努力设计出丰富多彩且贴合教学设计的游戏，让学生能够在玩耍中，能够认识到专业知识。

第三，体育教师应当突出学生的作用，传统的教师一般不是为了将每一节课的知识传授给学生，一般采用“教师一言堂”的教学方式，这种教学方式不仅增加了教师的教学负担，也很大程度上压抑了学生的天性。体育作为一门户外课程，更加要突出学生作为主体的作用，教师在设计游戏时，应该考虑到每一个学生的思维能力，让学生不仅团队合作游戏中，还是个人竞赛游戏中，都能够发挥自己的作用，在这个过程中，不断地让每个学生进行思考，培养学生的思维能力、团队合作能力以及个人竞赛争霸的能力，让学生在每一次上完课之后都有不同步的提高。

第四，体育教师应当注重教学本质，游戏教学知识教学方法中的一种，并不能成为体育教学的主流，教师再设计游戏时，应当注重游戏的质量与数量，不能顾此失彼，不能仅仅为了玩耍而玩耍，这样就本末倒置，另外要符合适量性原则，不能大大消耗学生的身体的能量，注重劳逸结合。

3 篮球游戏教学活动

第一，教师在进行篮球游戏教学时，首先将学生迅速组织起来，根据每组学生的情况制定出不同的游戏方案，让学生首先明确自己的教学任务，这时教师可以采用最简单的游戏吸引学生注意，如“抛球报数”。

第二，教师在分配任务之后，应当带领学生做拉伸运动，再充分将学生的筋骨活动完全之后，让每一个小组长，带领学生在不同场次进行训练或者混合训练。

第三，教师在下达竞赛游戏任务之后，学生应当紧急集合在一起，商讨对策，让每一个小组进行小组对抗赛，不管自己是处在那种方位，迅速做出反应。

第四，教师在进行授课之后，注重对学生的评价，另外也要对自己的教学评价进行自我评估，或者找学生相互探讨。

总而言之，游戏教学在很大程度上既能够帮助学生学习篮球知识，也能提高教师的教学水平。

参考文献

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