论小学体育课程改革问题

李玉玺

摘 要：为了促进我国教育的发展，新课程改革不断深入，当前我国小学体育课程改革还存在一些问题，为了进一步提高我国小学体育课程改革的水平，我们应当更加科学地制定教学计划，从学生的身体素质水平来制定教学计划；更加注重教学内容的选择，丰富体育教学的形式；平衡师生之间的角色定位，充分发挥教师的指导作用和学生的主体地位，只有这样才能够进一步促进小学体育课程的改革。

关键词：小学；体育课程改革；问题；对策

一、体育课程改革中存在的问题

（一）体育课程计划的问题

根据笔者的调查，许多教师认为在新课程改革后体育课程计划的难度加大，在新课改之前体育教学实行的是学年计划，但是新课程改革后实行的是水平计划，学年计划是以学年为阶段进行划分的，考虑更多的是体育学科的内在发展，但是水平计划考虑的则是学生的实际发展状况，根据学生身心发育的状况来进行教学的计划，这对教师的要求比较高，需要教师既掌握相关的理论知识，又能够根据学生的实际情况进行调整，当前很多教师在这个方面做得都不够，因此教学计划的制定是当前小学体育课程改革中存在的一个挑战。

（二）教学内容存在片面化

在当前的体育课程改革下，教学内容的选择在很大程度上是根据学生的兴趣和喜好来进行的，这种方式能够充分调动学生在体育课上的参与性、积极性和主动性。但是在这种教学内容的选择方式中我们也发现了其存在的问题，小学生在选择体育教学的内容方面往往存在一定的片面性，这种内容选择方式只考虑到了学生的兴趣，但是却忽视了小学体育课程的基础性以及其对学生身体训练的作用，在这种以学生喜好为标准的教学内容选择模式下，学生不能够很好地掌握基本的运动技能，这是学生参加一切体育运动的基础，基本运动机能没有得到很好的锻炼，学生在以后的体育运动中会感到吃力，从而失去学习体育的信心，进而影响到学生的身体素质和对体育的热爱。当前表现最明显的就是田径类的运动，尤其是中长跑，普遍遭到学生的厌恶，但这类训练却是必须的，这已经成为当前小学体育课程改革中的一大难题。

（三）師生之间的角色定位

当前小学课程改革中的又一个问题是师生之间的角色定位问题，在传统的小学体育教学中教师与学生之间的关系是“传授者与接受者”之间的关系，学生是被动接受体育知识和技能的角色，但是新课程改革要求要改变这种角色定位，教师要转变其在教学中的角色，要充分发挥学生的主体地位，发挥学生在学习过程中的能动性。但是在教学实践中，尤其是在体育教学的过程中，体育教师很容易从这个极端走到另一个极端，即很多教师在体育课堂上放弃对学生的引导，完全让学生自己组织课堂，使学生在体育课堂上出现盲目、被动的状态，导致学生在体育课堂上学习效率低下，使学生在课堂上发挥主体作用的意义丧失。

二、小学体育课程改革的对策研究

（一）更加科学的制定教学计划

教师在制定教学计划时要充分考虑到学生的身体素质和个人水平，并结合学校的实际情况来进行教学计划的制定。例如在小学阶段男女生之间存在比较大的生长发育差距，女生的生长发育比男生的要早，男生的生长发育则比女生的要快，教师在制定教学计划时就不能闭门造车，忽视这些现实的情况。教师在制定教学计划时首先要了解自己学生的特点，以及对学生要达到怎样的水平，例如在体育知识、体育技能方面要达到怎样的一种标准和水平，这是一种整体的考虑。其次、教师应当将这些目标化整为零，或者将其阶段化到每一个学年或者学期中，这样既能够将目标具体化，方便教师施行，又能够使教学计划具有整体性，能够使教师的教学计划更加符合课程改革的要求和目标。

（二）更加注重教学内容的选择

在教学内容的选择上教师应当更加注重选择的科学性，这就要求教师既要考虑到学生的兴趣和喜好，又要考虑到体育只适合体育技能的传授，更好的平衡这二者之间的关系。对于一些对学生体育技能和身体素质有重要意义的体育运动在筛选时应当做好充分的考虑，慎之又慎。另一方面，教师也应当进一步丰富和创新教学方法，将基本的体育技能训练与有趣的训练方法结合在一起，例如对于学生心肺功能的训练，除了采用传统的中长跑训练和跑跳内容外，教师可以将中长跑技能训练转化为折返跑、接力跑或者追逐跑等更加有趣、对学生更具有吸引力的教学方式和训练方式，而传统的跑跳训练也可以采用分组竞赛或是在游戏中进行的方式，借以调动学生运动的积极性和主动性，训练的内容没有改变，但是形式却更加多样化和丰富化，对学生的吸引力也更大。

（三）平衡师生之间的角色定位

处理师生之间的角色定位也是小学体育课程改革中需要着力解决的重要问题之一，要平衡好教师与学生在教学过程中的角色定位。一方面，学生在教学过程中应当发挥主体作用，调动学生参与体育课堂的积极性和主动性，只有这样才能够更好地进行体育教学，提高体育教学的效率。另一方面，教师也不能忽视自己在体育教学过程中的地位，教师应当担负起重要的引导和组织作用，例如对学生运动技能的传授和指导，以及在课堂上组织学生进行一些体育活动，都离不开教师的引导作用，只有做好二者的平衡才能进步一步深化小学体育课程的改革。

参考文献：

[1]吴东.浅谈如何改革小学体育教育教学；中华少年，2016（28）.

[2]周杰.怎样创建小学体育高效课堂；当代体育科技，2017（07）.endprint