促进农村小学英语教学生活化有效途径的方法之我见

韩晓玲

摘 要：生活就是教育，教育也是生活。英语教学要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的语言运用能力。

关键词：英语教学；生活化；途径

教育源于生活，教育也是生活的一部分，只有将教育与生活紧密相连，教育才能真正称其为教育。要解决农村小学英语教学中存在的主要问题，必须加强英语教学与学生生活的联系，英语教学内容、教学方法的设计都应重视学生的生活世界，充分考虑学生身心发展的需要，促进儿童健康、自由、全面的发展，使英语教育真正成为小学生的一方乐土。而这一点体现在英语教学上更为明显。对于我国的学生而言，英语是一门外语，不具备语言学习的环境。我们的农村小学英语教学，已经离学生的生活很远，使得学生学习兴趣低下、教学低效，阻碍了农村英语学科的发展。小学英语教学生活化是解决小学英语教学实践中现存问题的关键。

一、利用角色扮演，模拟生活进行语言实践

在教学“Birthday Party”这一课时，我把教室布置成开生日Party的活动现场，让一个学生扮演寿星，其他同学向他送祝福和小礼物，模拟生活化的生日晚会情景。学生们通过唱生日歌，吃蛋糕等一系列活动，自然而然地学会了重点词组句型，如“a birthday party”“Which is for me， this one or that one？”这种生动形象的学习情境，有效激发了学生的表达欲望，在轻松愉快的“生活”中潜移默化地学到了知识，受到了教育。又如在教学买衣服这一课时，我让一个学生扮演售货员，另外两个学生扮演顾客，并向大家介绍商店里分别有哪些衣物。这样一来使原本比较枯燥的语言内容成为学生乐于表演的剧本，寓教于乐。

二、提高英语学科和英语专业教师地位

教育主管部门、学校应当更新观念，重视英语学科的发展。只有管理层首先转变观念，充分认识到小学英语教学的重要性，才能合理安排英语教师的授课课时，减少或取消其他非英语课教学任务，这样英语教师才能有精力进行英语教学的研究，英语教师的专业地位才有望提高。同时教研室要在各个乡镇成立英语教研点，定期开展英语研讨，帮助农村小学教师开展好英语教学工作。

三、加强农村英语师资队伍建设

通过引进师范院校优秀应届毕业生，特别是那些在英语口语、语音语调、艺术修养、敬业精神等方面突出的毕业生充实到小学，并适当提高农村教师待遇，提高英语教师地位。让农村小学教师安于农村教学，使教学水平达到实施生活化教学要求的标准。针对农村地域限制，资源缺乏的现状，加强远程培训和网络交际，农村小学英语教师不集中，要实现校内英语教研氛围并不现实，因此可以利用网络来缩短校际之间的距离，开展网络英语教师教学生活化的教研、研讨、远程培训等活动。将教研活动和培训活动落到实处，学校加强监管和制度的落实。

四、加强家校联系

“学校教育”固然重要，但家庭教育的力量也不容忽视，学校应当重视家庭教育，通过多种途径加强家校之间的联系。如利用家校联系册，家长会等方式使家长了解英语学习的重要性，同时使他们加强督促学生在家的英语学习，如听磁带、读课文、预习、复习等。

五、关注学生自身生活和兴趣爱好

学生的自身生活内容包括他们的姓名、性别、年龄、身体特征、每天穿的衣服、鞋子等，兴趣爱好包括学生爱吃的食物、爱喝的饮料、爱看的动画片、爱听的童话故事、爱做的事情等。英语教师在教学过程中应有意识地结合学生的个人生活内容和喜好，让学生学会展示自我，锻炼表达能力与交际能力，为学生在以后的人生舞台上施展潜能打下良好的基础。如学习“My name is___.I am 8，I have a big mouth， I like___”等内容。教师可以根据所学知识组织一次“找朋友”的主题活动，让学生在快乐的活动中学会生活，学会合作。还可根据学生的喜好选取英语童话剧或动画片中的人物和情境作为教学内容。比如在学习“Where are you going？”“I'm going to...”这一内容时，教师可选取小红帽中的情境来引入句型。一生扮演大灰狼，问小红帽“Where are you going？”—生扮演小红帽回答“I' m going to Grandmother's house.”另外还可请两生扮演背书包上学的情境，“Where are you going？”“I'm going to school.”还比如在教"I'm doing …”时，可结合农村学生生活实际，补充教学“I'm sweeping＼climbing the mountains＼picking tea＼fishing…”这样处理教学内容，不仅可以活跃课堂气氛，还可以提髙学生学习兴趣和主动性，初步培养学生的英语表达能力，更重要的是让学生理解这些知识的生活意义，而不是获得一些与己无关的枯燥的词汇积累。

六、布置生活化课外作业

“当鼓励孩子们在实际生活中运用课堂上所学的知识时，他们对这些知识的理解就特别深，当孩子们意识到所学的知识会马上运用到现实生活中去时，那么，课堂上所学的知识就越发有意义”。因此，我们在布置英语作业时应尽量使作业内容与学生生活息息相关，学生才会积极参与完成作业的过程，不再将做作业当成一种负担。作业生活化要求英语教师有强烈的作业资源开发意识，摆脱教材、试卷、练习册等的束缚，结束一味的让学生机械抄写的现状，努力开发蕴藏在生活中的多种资源。

农村小学英语教学生活化即小学英语教学要结合小学生的生活过程进行，源于小学生的生活、为了小学生的生活而展示，是考虑己有生活、超越于现有生活、面向可能生活的教学。它是符合實践新的教育理念的需要，是解决农村小学英语教学现存问题的需要、也是顺应农村小学生自身发展需求的一种教学理念。endprint