设计有效作业让学生感受数学乐趣的思考

杨永平

摘 要：数学作业是数学教学中主要组成部分，通过学生的作业完成情况，教师可以了解学生对知识的掌握情况，而且可以加深学生对数学知识的应用。因此，如何提高数学作業有效性已经成为数学教学的重点。本文就当下小学数学专业布置中存在的问题进行深入分析，并提出几点创新策略，让学生感受到数学学习乐趣，从而提高教学效果。

关键词：有效作业；数学学习；小学教育

随着教育体制改革的不断深入，素质教育的理念已经深入人心，得到越来越多的社会关注。因此，小学数学教师也要紧随教育改革潮流，转变教学理念，使得数学教学更加科学合理，适应学生的发展需求。为了让学生更好地理解和掌握课堂教授的数学知识，减轻学生的学习负担，教师在作业的布置上要结合学生的实际情况，对教材进行深入研究，认真设计教学方案，让学生在最短的时间内完成作业，巩固数学知识。

一、目前教师布置数学作业中存在的问题

（一）作业形式单一

在数学教学中，教师在作业的布置上还存在一定误区，部分数学教师为了加强学生数学学科的重视程度，给学生布置了大量作业，学生为了完成作业每天不得不花费许多时间和精力来做作业，加大学生负担，减轻了学生的学习积极性。此外，教师给学生布置的作业千篇一律，都是以书面作业为主，学生处于机械重复计算中，让学生在题海中感到厌烦，甚至产生逆反心理[1]。

（二）学生缺乏兴趣

部分数学老师布置的课外作业对于学生而言过难、过偏，这已经超出了教学大纲所规定的范围。在这种情况下，学生自己难以独自完成太难、太偏的数学作业，这不仅严重打击了学生数学学习的兴趣，学生的课堂参与程度不高，作业也多采用敷衍应付，没有达到学习的目的，而且过偏、过难的数学作业不利于小学生全面发展，影响其今后的发展。

（三）忽视学生差异性

每个学生受到的家庭教育不同，而且智力方面也存在一定的差异性，因此，学生的接受能力也不相同，在做作业的时候也显示出差距。然而，在实际教学中，教师没有根据学生掌握知识的实际情况布置作业，给所有学生布置同样的作业，对于基础较好的学生，题目过于简单，对于他们而言没有挑战性，做题热情不高；对于数学基础薄弱的学生而言，题目又太难，学生难以独立完成，让学生丧失学习兴趣，打击学生学习的自信心[2]。

二、设计有效作业让学生感受数学乐趣的创新途径

（一）丰富作业形式，激发学生兴趣

针对作业形式单一这一现状，数学教师要积极改进教学方法，对数学作业进行创新，使学生的作业丰富多彩，以多样化的作业形式激发学生学习兴趣，让学生感受数学学习的乐趣。在我们的生活中蕴含着丰富多彩的数学知识，数学教学的目的就是让学生学会用课堂所学数学知识解决生活中的问题，实现学以致用。这样可以有效提高学生的数学实践能力，而且有助于学生数学知识建构。因此，教师可以利用生活化教学，给学生布置一些实际生活中的问题，让学生自己去解决问题。

例如，在学习小学数学《认识人民币》一节的时候，教师在课前对教材进行认真分析，设计一些贴近学生实际生活的作业，让学生体验数学学习的趣味性。教师采用多媒体教学，给学生展示一些学习用品以及价格，如一本笔记本3元，如果要购买如何付钱。有的学生说给收银员3张一元的人民币，有的学生给6张5角人民币。这样在锻炼学生思维的同时，增加了数学教学趣味，使课堂气氛更加活跃。

（二）布置有效作业，提高教学效率

小学生年龄小，这一阶段的学生好奇心重，思维跳跃，难以在长时间内集中注意力。因此，对于千篇一律、内容枯燥的数学作业容易产生厌烦心理，如果长期处于高压学习状态，甚至会使其产生逆反的心理。因此，在布置数学作业的时候，教师要结合小学生的心理特点，利用教材趣味性，为学生布置一些有趣的益智作业，让学生在欢乐轻松的氛围中掌握课堂知识。

例如，在进行《认识立体图形》一课的教学时，教师要明确教学目标，经过对教学内容的深入研究分析，教师制定教学目标如下：1通过观察，让学生认识正方体、长方体、圆柱体、球；2.培养学生观察能力，建立初步空间观念；3.激发学生兴趣，培养学生兴趣。教师让学生根据正方形立体图形模型进行观察，让学生亲身感受，说出它的特征。

（三）结合学生实际，实施因材施教

教师要结合学生个体之间的差异，实施有针对性的差异教学，这样才能达到更好地教学效果。因此，教师要根据学生掌握知识的差异性，针对每个学生的实际情况设计数学作业，让不同基础的学生在自己能接受的范围内练习，从而提高学习效率。

例如，在学习小数乘法简便计算时，教师可以采用三星级分层练习，针对不同数学水平的学生布置不同的作业。数学基础好、成绩优异的学生作为一星级，可以对他们布置一些难度较大的题目，增加题目的挑战性，开发学生思维；将所学基础较好的学生作为二星级，可以布置一些难度中等的题目，让学生练习，强化学生数学学习能力；对于数学基础薄弱的同学，可以将他们作为三星级，给他们布置相对于简单的题目，增加学生自信心。

综上所述，小学数学是小学教育的重要组成部分，它对于开发学生智力，培养学生思维具有重要意义。数学本身是一门比较抽象、复杂的课程，但是由于小学生的年级比较小，智力发育还不完全，因此在数学学习过程中依旧存在许多问题，致使学生学习效果不佳，影响学生今后的学习和发展。但是，数学教师在设计学生作业存在一些误区，因此，教师要创新教学方法，合理设计作业，从而激发学生兴趣，提高课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]罗彦光.浅谈小学数学作业的设计[J].读与写（上，下旬），2015（19）：503-503.

[2]张爱军.如何提高小学数学课堂练习设计的有效性[J].才智，2015（29）：7-7.endprint