新课改下初中物理高效课堂教学初探
2017-12-05滕保梅
滕保梅
摘 要:在新课程改革的逐渐推进中,初中物理高效课堂教学引起了人们的广泛关注,成为课堂教学的追求。目前,虽然初中物理课堂教学效率在一定程度上较之前相比有所提升,但是仍然存在一些“无效”“低效”的环节,于是构建初中物理高效课堂教学成为了必然。提升初中物理课堂教学效果,需要采取一系列措施激发学生的学习兴趣,不仅要改善教学环境,还要改善教学方法,通过增强学生的自主学习能力提升教学效果。本文就初中物理高效课堂教学问题进行分析,介绍了初中物理高效课堂教学的含义和作用,并提出一系列提升初中物理课堂学习效果的方法,希望能够提升初中物理课堂教学质量。
关键词:初中物理;高效课堂;初探
课堂“高效”是新课程改革的目标之一。所谓“高效”是指变课堂教学的“少、慢、差、费”为“多、快、好、省”,变课堂效果的“事倍功半”为“事半功倍”,实现课堂效益的最大化,使课堂教学活动的结果与预期的教学目标之间相吻合,让学生“又好又快的持续发展”。本人结合教学实践谈一下如何打造物理高效课堂。
一、创造高效课堂,要有充分的课前准备
(一)做好、做足集体备课
备课是讲课的起始环节,备课意义非比寻常,它是教师围绕教学所进行的一系列准备性活动,是教师综合运用专业知识和技能进行教学设计的再创造。备课深入透彻,才能在授课过程中挥洒自如,使教学充满活力和生机。也只有如此,才能出现“教师乐教,学生乐学”的良好局面。然而,个人的力量毕竟是有限的,无论自己如何绞尽脑汁备课,到上课时总有不足的感觉。这时,就需要用到集体的智慧了。中国有句俗话“三个臭皮匠,抵个诸葛亮”,强调的正是集体的智慧与力量。集体备课由备课组长负责,定时间、定地点、定主备人员。每个教师先自己备课,主要是通过阅读《课标》和教材,熟悉教学内容,思考教学重点和难点,以及如何突出重点、突破难点。主备人员准备好课件、导学案,在集体备课时大家集体讨论,提出各自的修改意见,重点讨论教学重点和教学难点处理的方法,比较不同教法和学法的优点和缺点,优化出最佳方案;然后各位教师再根据各班学生的实际情况形成个案。集体备课正是通过发挥教研组的群体力量,互取所长,使组内教师资源共享;同时备好课也是高效课堂教学的前提条件。
(二)编好用好导学案
1.导学案编制要符合课标、中考要求,重点突出,详略得当;2.导学案编制要走程序,编制人提前一周编制好,编好后发给备课组全体老师,全体老师都做一遍,集体备课时老师拿着做好的导学案,集体研究修改,再集思广益,进一步修改、完善,然后定稿;3.导学案包括。学习目标、重点难点、自学引导、合作探究、当堂检测;训练学案应有使用说明,训练量不超过30分钟;4.每一个导学案都要有编制人、审核人、领导签字、日期、编号;5.导学案用完要上交,教师分析总结学生存在的问题,制定补救的方法措施。导学案用得好就能使课堂教学活动的效果达到预期的目标,实现高效课堂。
二、要想课堂高效,教学实践要充分联系生活
教师要联系生活,浓缩各种物理现象、题型等,这既是我们物理学科的特点,也是实现“学以致用”,体现学习与生活关系的有效方法。例如:在学习苏科版物理第十五章电功和电热,第四节家庭电路与安全用电时,引导学生实际观察教室内各盏灯、电风扇、饮水机、电视机是如何连接的?两孔插座、三孔插座是如何连接的?开关和灯是如何连接的?空气开关的作用是什么?如何辨别火线和零线?如何安全用电,防止触电?触电以后如何抢救?家庭电路出现故障,如何检查处理?这样学生就会主动地去观察、思考、讨论探究;学会安全用电,保障学生的人身安全,培养了学生理论联系实际的良好习惯,培养了学生应用物理知识解决实际问题的能力,培养了学生的创新意识和实践能力。实现从生活走向物理,从物理走向社会。社会、生活是一个动态的信息库。要引导学生随时关注身边的物理学知识,关注物理学研究的新进展,了解物理学在人类社会发展的作用,在我们日常生活中的作用,激发学生学习物理的兴趣、积极性、使学生主动的学习,提高课堂的高效性。
三、提高高效课堂,科学使用多媒体教学
课堂上合理地将大量的图片、动画、录像等材料整合到多媒体教学课件中,直观地向学生展示或再现不同的物理过程,化理性的教学为感性的教学,能够更好地集中学生的注意力,打破时空的限制,增加课堂的信息容量,提高教学质量。例如,在讲磁感线时,学生感到太抽象无法理解,而通过多媒体的三维动画进行动态演示,将磁感线画出来,学生对这些看不见摸不着的知识便很容易理解和掌握。这样的教学能有效的激发学生兴趣,使抽象枯燥的物理概念变得直观、形象,突破学生思维障碍,降低难点,培养了学生的想象力和创新力。同时在课堂上,让学生能够接触尽量多的物理资料,也是拓宽学生的知识面、提高学生的学习兴趣、增强课堂趣味教学的有效途径之一。但切忌过于依赖课件,不能盲目追求数量,而要讲求“精”和“恰到好处”,言不在多,贵在精当;语不在长,贵在适时;要语不烦,达意则灵。否则,学生一节课下来,好象看了场电影一样,没有什么实质性及持久性的收獲。所以有些重要问题不要一带而过,而是让学生记下来或做成学案使用,同时还不能忽略板书的作用。
参考文献:
[1]周涛.如何构建初中物理高效课堂[J].中学物理,2012,30(4):70-70.
[2]梁金生.构建初中物理高效课堂之我见[J].中学物理,2013,31(3):9-11.endprint