翻转课堂教学模式在高中物理课程中的应用

吴万山

摘 要：随着素质教育的推行和课程改革的实施，高中物理教学也在改革中摸索出了一些较为新颖的教学方式及方法，翻转课堂教学模式就是其中之一。高中物理教学中采用翻转课堂教学模式，能够促进学生思维解放，有效提高物理教与学的效果。

关键词：高中物理；翻转课堂；应用

互联网在教育领域的应用是翻转课堂模式实现的前提，学生通过网络获取更多与学习相关的优质资源，不在单纯的依赖于老师在课堂中短短的45分钟。而且翻转课堂模式不仅仅使学生在获取知识方面更加便利，在课堂上老师和学生的角色也发生了变化，老师更多的是解决学生在学习中所遇到的问题以及教会学生在知识应用方面的问题。

一、翻转课堂的概念

翻转课堂就是颠倒的课堂。这种教学方式，给学生更多的自由，传授知识是在课外进行的。在接受新知识时，学生可以选择最适合自己的方法。在课堂内，主要就是进行知识的内化，教师和学生、学生和学生进行有效的沟通交流。利用翻转课堂，教学观念和师生角色以及教学流程都得到颠倒；利用翻转课堂，转化课堂传授知识和课下学习活动。在传统的教学模式中，教师单纯地传授知识，给学生布置作业，学生在课堂中听讲，在课后完成作业。利用翻转课堂，学生可以在课堂外完成知识的学习，在课堂内可以与教师和同学进行有效的互动交流，使问题得到解决，帮助学生掌握知识并且学会运用知识。

二、高中物理课中运用翻转课堂教学模式的优势

与传统的教学模式相比，翻转课堂需要利用丰富的信息工具。随着科学技术的不断发展，教师在课前将需要传授的知识进行录制，并且将这些视频交给学生，视频的时间不会过长，是需要学习的精华部分，学生可以借助学习工具完成任务。与传统的导学案相比，电子视频更加方便和生动，具有很强的自主性，学生可以反复进行观看，还可以进行回放和暂停。学生进行自主学习的空间变得非常大，学生自己掌握知识，教师只是发挥指导作用。借助课前视频，可以让学生自主学习知识，让学生合作解决问题，教师适当地给予帮助，使学生成为学习的主人，提高学生的学习效果。翻转课堂需要进行互动合作，使学生和学生之间、教师和学生之间进行有效交流。在课前自学的过程中，学生可以随时与同学和教师进行交流，提高学生的学习效率。这样，教师能够留出更多时间去辅导学生進行更高效的学习。

三、翻转课堂教学模式在高中物理教学中的应用

创新型翻转式教学不断的应用在高中课堂教学中，与传统课堂教学中将老师作为讲课主体的教学模式相比，“翻转课堂”以重建学生在课堂的学习流程为创新点，通过将课堂教学转变为教师与学生相互交流的学习场所，来达到更有效的教学效果，从而进一步提高课堂教学效益。

（一）创新课堂教学，鼓励学生独立思考

高中物理教学中，翻转式教学模式是当前出现的一种以学生为课堂主体的教学模式，与传统教学模式不同，翻转课堂全力提倡学生进行自我学习能力的发挥，并通过多媒体教学资源的方便快捷，更加有效对指导学生进行独立思考和知识点的学习运用。另外，翻转式教学模式致力于为学生创建具有实践性操作机理的新型课堂教学环境，从而直接有效地提高了学生的动手操作意识和能力水平，并使得学生的独立思考和独立操作的能力得到充分发挥，进一步保障了高中物理实验教学的教学质量。

（二）减轻教师的负担，使得课堂教学更加轻松有效

在高中物理教学的传统模式中，由于班级学生较多，学生的理解能力和学习思维能力也都高低不同，因此这种情况下，教师要想保证多数学生能够对当前课堂所讲内容有较为全面的理解，就必须加大对课堂教学内容的重复量，针对教学内容中的重点和难点，对学生进行反复讲解。这是当前我国高中课堂教学中普遍存在的一种现象。而这种教学模式，不仅导致教师的任务量大大加重，同时也会导致学生出现厌烦心理。具体来说，一方面这种教学方式对于班级里的优等生来说，基本属于多余行为，从一定程度上来讲，反而会拖延这类学生的学习进度和学习热情；另一方面，对于理解能力较差的学生而言，老师的反复讲解虽然能起到一定的帮助作用，但是由于学生缺乏对知识的自主思考，导致学生在教师的反复讲解过程中，容易产生对教师讲解的依赖感，从而抑制其独立思考和自我学习的意识和能力。而在翻转课堂教学模式下，教师可通过制作学习视频，并组织学生进行观看的教学形式，这样不仅大大降低了教师自身的任务量，而且学生可以根据自身学习进度对视频中的教学内容进行快进或者暂停。

（三）完善学习效果的评价体制

目前，翻转式教学模式已经在被我国多个学校所采用。而在高中物理的课堂教学环节中，翻转课堂的出现，大大提高了学生的主观能动性和自我学习能力。但是任何事物都具有两面性，因此为了有效消除伴随着学生自主学习而出现的负面效果，切实对学生进行学习效果评判机制是非常关键的。构建相应的教育评价体系，有利于教师针对不同学生的不同学习进度和学习能力制定相应的教育指导方案，同时也有利于翻转课堂在高中物理教学中的顺利实施。

总之，翻转课堂教学模式需要借助现有的科学信息技术，节约出来的课堂时间都是用来解决学生的疑问和困难的，并且在教师组织教学活动的推动下，再加上学生积极主动参与配合，一定能提高物理教学效果。高中物理知识比较抽象，而利用翻转课堂教学模式，学生可以通过课外视频以及适当练习积极思考问题，在课堂上更好地解决问题，从而达到高效学习的目的。endprint