教师怎样说话才能吸引学生

田军燕

摘 要：学生是教育的对象，也是教学活动的主体，教师向学生传达自己情感的媒体除了表情外，就是所说的话。教师得体的语言会使学生充满激情信心百倍的的投入到学习中去。

关键字：教师；学生；语言；人格魅力

教师要想吸引学生，除了高尚的职业道德修养，渊博的知识，得体的肢体语言展示，自然的服饰着装外，语言表达也是一个重要方面。通过语言表达可以展示自己的人格魅力，传达自己的内心情感，进而感化学生。

一、以情动人，教师的语言要饱含对学生的关爱情感

教师向学生传达自己情感的媒体除了表情外，就是所说的话。因此，语言表达对教师来说显得特别重要，自己所说出的话代表着自己的心声。能使学生听了以后，从中体会到老师像亲人一样关心着自己，感悟到老师的一片真情，使其油然而生对老师的尊敬之情，消除其对老师的戒备和心理防线。进而愿意主动接近老师，并用一颗感恩的心来回报老师。教师的一句溫馨的鼓励语，有时会让学生马上激动起来，使学生获得战胜困难的动力，给予学生生活的勇气，甚至会对学生的一生产生影响。

著名作家席慕蓉和三毛的成长历史就是有力的佐证。她们上初中时都有类似的情况：语文特好而数学特差，然而她们遇到的数学老师却很不一样，三毛的数学老师没有尊重她的人格，用刁钻的话语羞辱她，用粗暴的方法对待她，使她的心灵蒙上了阴影，造成了她固执、倔强、自卑、孤僻的性格，影响了她的一生。席慕蓉则很幸运，她的数学老师宽容豁达，对她要求不苛刻，并且用温馨的话语不断开导和鼓励。因而，她的生活轻松愉快，养成了她豁达开朗的性格。不同老师的影响，以及不同的教育方式，形成了不同的性格特征，使她们的人生之路也截然相反。

二、言中寓意，教师的语言要体现对学生人格的尊重

学生是教育的对象，也是教学活动的主体。学生的活动是教学活动的主要形式，教师要注意自己在教学的各个环节中的语言表达，切记自己所说的话千万不能挫伤学生的自尊性，打击学生的积极性，以使学生产生逆反心理。特别是在对学生进行批评教育时，尤其要格外谨慎，切忌用污秽的语言谩骂学生，也不要用一种刁钻的风凉话语讽刺挖苦学生，更不要因为自己的情绪而有意用带有挑衅的语言扼杀学生独特的爱好，抑制学生多方面的兴趣。不能因为自己语言的不慎而让学生误解自己的初衷，使其产生抵触甚至反抗的心理。

王老师参加工作时间不长，激情高昂，但缺少应有的恒心和耐心。尤其是对班上成绩较差的学生，总是讽刺挖苦。班上有一个学生，经常做作业比较潦草，并且接二连三几次作业都出现了差错，王老师每次批评这个学生，不是说他朽木不可雕，就是骂他无能，是蠢材。王老师由于自己的不慎言语伤人，人为制造了一种不和谐的气氛，使自己难以下台。要是王老师一开始就注意自己的语言，正确引导，耐心讲道理，也许就不会出现这样既伤害别人，又给自己难堪的场面了。因此，老师一定要跟学生进行平等对话，语气要和蔼，用简洁明了的语言指出学生的问题所在，并进行善意的引导。动之以情，晓之以理，让其明白自己的过错对别人的伤害，对集体造成的不良影响，以及由于这种过错给自己在别人心目中造成的负面影响。在这一过程中要体现对学生人格的尊重，使其在内心深处受到感动，产生改正错误的自觉意识，并要用激励性的语言鼓励学生鼓起生活的信心，不断获得改正错误的动力。

三、情理交融，教师的语言要能点燃学生心灵深处的激情

教育工作者所面对的教育对象是少年儿童，是活生生的人。他们天性好动，聪明活泼，都有积极进取、奋发有为、争强好胜的心理，教师在教育和教学过程中，一定要注意迎合学生的这种心理，不能因为自己语言的不慎而扑灭燃烧在学生心中的这股激情火焰，而应该用自己的语言打动学生，进行正确的引导，激发学生心灵深处的激情。特别是对那些因社会环境、家庭因素、生活条件以及个人生理缺陷而造成伤害的学生，要用自己饱含真情的语言安抚其心灵，用自己富有慈爱的话语温暖他们冰冷的心，用自己像涓涓溪流的语言浇灌他们渴望春雨的干涸心田，使他们重新燃起生活的激情，复苏冰封的心，产生新生活的勇气和力量。

王志平同学从小学一到三年级这一阶段，父母一直在身边，受到父母的百般呵护，加上自己天资聪明，勤奋好学，学习成绩在班上始终名列前茅，多次受到学校和老师的表扬，同学的赞誉，学习的积极性很高。但自从升入四年级开始，由于父母双方外出打工，把他寄养在叔叔家。生活环境的突然变更，使他觉得一下跌入了深渊，从此一蹶不振，学习成绩直线下降。老师通过家访了解到这一情况后，鼓励其他同学向王志平伸出友爱之手，课后跟他谈心，鼓励他说：“虽然父母不在你的身边，但他们在遥远的地方思念着你，期盼着你早日成才。有老师、同学等许多人关心着你，你应该像以前那样勤奋学习，做一个好学生。”老师的话像春雨一样滋润着王志平的心田，使他重新获得了学习的力量，并且比以前更加刻苦，终于在期末考试中又取得了好成绩，脸上露出了灿烂的笑容。

四、谨慎言语，教师的语言要展示吸引学生的人格魅力

作为教师，真正吸引学生的是自己的人格魅力。而这种人格魅力的展示，更为直接的就是教师的语言。教师通过自己的语言，不仅传递的是教师多方面深广的知识，让学生觉得老师知识渊博，由衷产生钦佩之情。更重要的是要通过语言表达，传递自己做人的准则，良好的人格修养及师德修养，高尚的道德情操，以此来感化学生的心灵，在学生心中产生潜移默化的效果，造就学生健全的人格修养，最终达到育人的目的。因此，作为教师，不管是在什么场合，都要注意自己的语言，尽量使用规范文明语言，说话要得体，语言要富有涵养，说出的话要具有亲和力。能让学生通过所说的话感悟到你的人格修养。

李老师是一名初中语文教师，从教十年来，一直特别注意自己的人格修养，不但具有渊博的专业知识，而且特别注意语言表达。他讲课时语言精炼生动，幽默诙谐，犹如行云流水，让学生一次次为他那优美的语言所折服，说话富有哲理性，能将自己的教学变成学生快乐的生活。虽然其貌不扬，但班上所有学生都喜欢他的课。

李老师成功的秘诀就是特别讲究自己的语言，无论什么场合，他都能展示自己语言的魅力，能够从生活中不断提炼优美的语言，善于锻造语言精品，所以他的话魅力四射，展示出了自己的人格魅力，进而感化了学生。

总之，语言表达是个人素质的一个重要方面。尤其是教育一线的广大教师，更应加强自己语言表达基本功的训练，努力锻造语言精品，说出吸引学生、打动学生的好话来。endprint