浅议高中政治生活化教学策略

崔应芳

摘 要：在新形势环境下，教育活动越来越重视与实际生活之间的联系，教材中选编有大量的生活化信息，要求着重培养学生运用知识解决生活问题的能力，运用生活化教学已是大势所趋。在高中政治教学中，教师需紧跟社会潮流积极运用生活化教学策略。笔者结合自身多年的教学实际，针对高中政治生活化教学进行认真浅议，并制定部分有效的教学策略。

关键词：高中政治；生活化；教学策略

政治是一门典型的生活化学科，与人们的现实生活关系密切，特别是高中政治教材中涉及到经济生活、政治生活、文化生活和哲学生活等内容，这为生活化教学策略的实施提供了良好契机。在高中政治课程教学中应用生活化教学策略，是新课改的主要方向，能够将教材中的理论知识与学生的生活经验及现象有机整合，让他们在生活化氛围中自由自在的学习。

一、设计生活化教学内容，促进学生内化吸收知识

针对高中政治教材的编写而言，摆脱传统“旧、偏、难、繁”的束缚，而是以生活化为编写主线，几个模块的名字就能够清晰展现出来，适时融入生活元素和社会内容，这充分体现出高中政治教学的生活性与时代性。高中政治教师在具体的课堂教学实践中，需紧密结合教材设计生活化教学内容，把现代化社会现象融入到知识教学中，以学生的日常生活为切入点，将抽象的理论知识与具体的生活案例融合在一起，以此缩短课堂教学和现实生活之间的距离，为他们带来生活体验与感悟，使其更好的内化和吸收政治知识。

举个例子，在进行《影响价格的因素》教学时，教师可列举以下几个生活实例：冬天下雪青菜价格上涨；同一种番茄刚上市每千克卖到几元，大量上市后每千克只卖一元；皮衣在内蒙古卖的火爆，在广州降价也鮮有人买；回族人聚集地区猪肉价格较低也卖不出去等。让学生结合生活现象讨论影响价格的因素有很多，包括气候、时间、地域、生产、文化和生活习俗等，都可以引起价格变动，甚至宗教也会影响价格。使用这样真实的生活案例不仅可以让学生产生强烈的探究欲望和好奇心，还能够使其积极主动的投入到新课学习与讨论中，并初步了解一些影响价格的因素，知道同一商品在不同环境下为什么会产生价格变动。如此，与纯粹的理论知识讲解相比效果更佳，促进学生对政治知识更好的内化和吸收。

二、营造生活化课堂氛围，吸引学生在体验中学习

在高中政治教学过程中为突出生活化教学的有效性，教师应当结合教学目标与内容积极营造生活化课堂氛围，使枯燥沉闷的政治课堂散发生活气息，让学生在生活化气氛中产生自主学习的动力和欲望，使其在课堂上表现的更加积极，吸引他们在生活体验中学习和理解政治知识。因此，高中政治教师需善于营造生活化课堂氛围，把学生置身于真实化的生活情境中，紧紧抓住他们的注意力和学习兴趣，使其学习思维变得更加积极主动，为机械乏味的政治课堂注入无限生机和活力，在无形中拉近学生与知识，以及师生之间的关系。

比如，在讲解《树立正确的消费观》过程中，由于高中生的社会阅历不是特别丰富，对金钱的认识不足，几乎没有消费观念。在课前，教师需要求学生统计班内同学每个月的消费，包括生活费、购买衣服、鞋子、日用品，以及一些其它零花消费等，他们可以发现各自的消费行为不同，有着显著差异。在课堂上以学生的调查统计为素材，结合生活实例顺利导入新课内容，使他们初步理解为什么要树立正确的消费观。接着，教师可要求学生回忆各自在生活中都有哪些消费行为，在消费时有什么不同心理，将现实生活现象转移至政治课堂上，以此营造生活化教学氛围。这样通过生活化情境的创设，能够为学生带来更加真切的学习体验，让他们在体验学习中直接获取经验，从而实现高效学习。

三、运用生活化教学方式，不断拓展学生学习能力

生活化教学方式即为在和谐民主、宽松愉悦的课堂气氛中展开教学，学生的情绪极易受到熏陶和感染，极易激发他们的学习主动性和积极性。在高中政治教学中应用生活化教学方式时，不能仅仅局限于课内和教材，要积极开展一些课外活动，借此活跃学生的思维，他们在课外学习中思想将会变得较为开阔，思维能力得以锻炼和发展，从而获得创造性和创新性的学习效果。高中政治教师可结合具体教学内容和目标灵活运用生活化教学方式，带领学生亲身体验和感受生活，使其在实际生活中学习政治知识，不断拓展他们的学习能力。

在这里，以《感受文化影响》教学为例，在课内教师可利用多媒体设备播放歌曲《Earth song》，让学生初步感受文化对人的影响，并展示中餐和西餐的照片，观察有哪些文化上的区别？他们可以发现中餐是大家一起吃菜，外国人是自助的，各吃各的；中餐用的是筷子，西餐用的是刀叉。总结：大家可以看到中外饮食文化的不同，中外还有哪些不一样的文化呢？引导学生从我国的传统着手，像我国最隆重的节日是春节，西方国家则是圣诞节；我国有元宵节、端午节、中秋节、重阳节等，西方国家则有情人节、感恩节、万圣节等，以此感受文化的影响。在课外，教师则可以组织学生调查端午节和万圣节的不同习俗，利用互联网、书籍等查询资料，从而感受到中西文化的差异，以及产生的影响也不同。

在高中政治教学活动中，教师需充分发现知识传授和实际生活之间的关系，深入发掘教材中的生活化信息，在课堂上灵活运用生活化教学内容和教学方式，积极营造生活化氛围，为学生带来真实的生活化体验，从而提高他们的学习效率。

参考文献：

[1]杨春芳.略谈高中政治课堂有效开展生活化教学的策略[J].中华少年，2017（22）：12-13.

[2]马宇.新课改下高中政治课堂生活化教学路径探析[J].考试周刊，2017（49）：155.

[3]解征凡.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略和方法研究[J].高考，2017（15）：90.endprint