直招士官培养措施研究

牛卫利+周盛华+赵洁

摘 要：本文从直招士官特点入手，区分入伍训练、专业培训、岗位实践三个阶段，对应身份转变、技能转型、角色转换三个目标，纵向突出延续发展动力，横向围绕思想、心理、行为和能力四个方面，系统阐述具体培养措施。

关键词： 直招士官；培养；措施

中图分类号：G712 文献标识码：A

直招士官培养纵向经历入伍训练、专业培训、岗位实践三个阶段，横向涉及思想、心理、行为和能力等诸多方面，同步完成身份转变、技能转型、角色转换三个目标。但就群体特点而言，既有献身国防的追求、建功军营的愿望、陋习少塑形快的优势和知识武装的潜质，也有现实思量过多、融入适应较慢、自律意识较弱、实践创新不够等不足。

一、入伍训练阶段培养对策措施

（一）耐心教育引导，打牢思想基础

一是纯正入伍动机，端正服役态度。摸清人员底数，分析思想形势，关注所盼所求，用喜闻乐见的形式搞好思想教育，用优秀传统文化感染启迪熏陶，用先辈革命事迹诠释性质宗旨，不断在潜移默化中将个体入伍所求置于国防和军队建设所需之中。

二是净化心灵世界，培育良好品质。弘扬主旋律、唱响强军歌、传递正能量，用现实最美行为诉说社会主义核心价值观的内涵魅力，用英雄无畏行为激发从军入伍的壮志豪情，用忠诚尚武行为引导军人价值取向的稳步形成，不断在文化激励中培育积极向上的情操格调。

三是强化政治意识，植入红色基因。解读近代历史、宣讲创新理论、武装思想头脑，用苦难辉煌的革命历史证明党的领导的必然性，用举世瞩目的建设成就展示党的领导的伟大性，用人民军队的发展历程阐释必须确保党的领导的绝对性，打牢“听党话、跟党走”的思想政治基础。

（二） 激发心志潜能，塑造自强心理

一是发挥榜样力量，引领成长自觉。教育他们学习先进士官典型、岗位成才标兵，感受普通士兵做出的不普通成绩，认知平凡崗位能够创造不平凡事迹，自觉把工作小岗位连接到强军大舞台，锲而不舍地奋力进取，努力在实践中推动现实“小我”稳步迈向理想“大我”。

二是维护健康心态，提升动力自信。普及心理知识，开展心理服务，化解不良情绪，排解孤寂躁动，保持积极乐观的健康心态，加强行为训练，激发心理潜能，推动群体互动，深化战友信任，增强集体归属感和抗压耐挫能力，持续在自我肯定的过程中强化锐意进取的昂扬斗志。

三是加强摔打历练，推动变革自新。加强革命英雄主义和乐观主义教育，强化军人意识，给予角色期望，鼓励角色实践，帮助他们克服畏难胆怯心理，积极在严格艰苦的环境、高强度训练和实枪实弹实爆课目中磨练身心、历练胆识，不断在迎难而上的砥砺担当中实现人生的转变与升华。

（三）严格制度规定，抓好行为养成

一是抓好入营之初的塑形期。下好先手棋，打好主动仗，按照条令条例规定，严格请假销假、请示汇报等基本制度，强化令行禁止的纪律观念，加强军容军姿、队列行进、歌声呼号等基本养成，强化举止言行的自律意识，规范工作训练程序标准，强化雷厉风行的军人作风。

二是立起榜样标准的参照系。干部骨干要正人先正已，主动把自身摆进群众之中，做事行在规内，遇事管在理上，不搞特例独行，不以职务压人，自觉给不良倾向亮“红灯”，主动为不当言行画“黄线”，以良好的品德修养和严谨的军人作风感染带动良好言行的自觉形成。

三是严格日常管理的丈量尺。杜绝大而化之、笼而统之的做法，采取每日考评、每周讲评、每月总评的量化方式，梳理出共性问题进行整体纠治，分析出个性问题进行具体解决，对不良行为不姑息迁就，依法按规处理，使他们思想上有红线意识、行为中知敬畏规矩。

（四）综合聚力施策，整体均衡培养

一是落实全程精细化培养。制定以“德智体技能”为核心的能力评定表，采取日记录、周汇总的方式形成可靠翔实的成长数据，严格落实每月培养形势分析，明确优缺、评定成效、细化任务，自下而上查找不足，集思广益研究对策，不断在分工定责抓落实中提高成效。

二是坚持协作竞赛式成长。按照能力互补原则，各班编2～3个小组，组内采取生活互帮、工作互促、训练互教的方式实现共进发展。连内合理设置小组对手，采取日常比拼、全程贯穿、定期竞赛的方式展开对抗式竞争，不断在加压力、增动力过程中锻炼成长。

三是搞好兜底重点式突破。同步工作训练进度，横向梳理群体短板，采取集中强化方式，做好具体方法帮带、基础体能补差、专项技能补训，有效提升整体能力水平。根据个人成长轨迹，纵向查找弱项不足，采取定向帮带方式，落实目标责任和具体措施，推动个体能力均衡发展。

二、专业训练阶段的培养措施

（一）析事明理育人，固本夯基铸魂

一是在系统专题教育中树牢政治信仰。整合教学资源，区分党建军史、改革成就、中西方制度对比等专题，以史料为据，举实例为证，用数据说话，在洗礼思想中补精神之钙。配合开展思想汇报、演讲比赛等活动，谈思想认识，讲真情实感，赞伟大成就，在触动灵魂中铸信仰之基。

二是在批驳歪理邪说中强化政治信念。广泛收集热点敏感问题，采取案例教学方式，引导讨论发言、展开辩论批驳，厘清事实真相，透析问题本质，过滤异质信息、消除认识误区，坚定“四个自信”，坚决抵制“军队非党化、非政治化”和“军队国家化”等错误观点。

三是在浓厚氛围感染中深化政治情感。坚持教育覆盖全方位、融入全时空、渗透性全过程，广泛开展“看红色电影、讲红色故事、读红色书籍”活动，让红色文化浸染心魂。用士兵语言形象生动地讲解党的创新理论，结合工作任务展开思想发动、争先竞赛，把献身国防的精神转化为投身强军实践的动力。

（二）消除负面心理，强化正向能量

一是平复不稳心绪，保持阳光心情。引导正确看待严格紧张的工作和高强度的训练，传授科学调适方法、消除疲劳孤独之感，鼓励相互沟通交流、释放紧张压抑之情，丰富日常文体生活，合理宣泄负面情绪，持续做好压力减法和自信加法，始终保持阳光愉悦的心情。endprint

二是驱除不良心境，增强职业热情。讲透技能转型对胜任岗位和成长成才的重要性，引导他们摒弃 “过关合格”的心理懈怠，积极开展谈理想、比成绩等活动，消除因枯燥单调和环境不适引发的心境低迷现象，强化自我激励意识，始终保持职业新鲜感和学习主动性。

三是破除消极心态，强化进取激情。组织岗位介绍、参观见学、技能评比、体能竞赛等多种活动，引导他们找不足、查弱项，摒弃因体能达标、技能熟悉而产生的消极心态。开展带战术背景拉练、装备实战操作模拟、抢救抢修演练等活动，在近似实战环境中摔打锻炼、激发斗志，不断增强精武强能内在动力。

（三） 实施科学管理，强化行为自觉

一是运用好层级式管理的方法。分排设班、遴选骨干、组建模拟连，构建层级管理体系，采取支部筹划、模拟连实施的组织模式，实行干部督导、骨干主抓的调控形式，严格干部讲评、骨干自评、群众测评的评定方式，调动内部积极性，增强全员参与性，强化群体自我管理的意识和能力。

二是落实好精确化管理的标准。按照整体标准化、个体精细化的原则，量化日常养成、内务卫生、言行举止、礼节礼貌、操课秩序等内容，采取每日评、抽查评、周总评的方式，使管理工作横到边、纵到底、细到点，不断在正规有序的日常规范中养成良好行为。

三是发挥好评比式管理的作用。开展班排达标竞赛，采取分数累积制和优秀率、良好率、及格率系数比例法，参照个人量化表，综合形成班排达标评定表，每周张榜公布，每月例会讲评，增强个人行为与集体荣誉的关联度和集体规范对个人行为的约束力，实现管理工作的良性互动。

（四）聚焦“三堂”用力，提升拓展能力

一是打造精品课堂。按照“树德增智、强体精技”的培养目标，构建模块式课程，根据岗位要求，配套教学内容，紧贴教学实际，活用教学方法，融入讲解演示、模拟训练、实操作业、专项强化和系统演练等形式，以实践动手解决问题为导向，在实际运用和能力倒逼中使学、知、用真正融会贯通。

二是拓展课外学堂。充分调动教学和教辅力量的积极性，聚焦中心工作，综合聚力施策，拓展丰富的课外学堂，广泛展开士官讲堂、技能研究、创新设计、制作评比等各种活动，开阔眼界见识，加强交流互动，增强创新能力，在比学赶帮超的过程中把“要我学”的外部压力转化“我要学”的内部动力。

三是组织比武考堂。坚持导师定向培养，落实学、練、考和毕业设计全程责任制。在教学进程中穿插安排体能队列、专业技能、班组对抗等多种比武活动，相互取长补短、竞赛成长，增强他们的活动组织、技能运用、工作开展等能力，不断在收获进步的过程中强化锻炼成才的自觉。

三、岗位实践阶段的对策措施

（一）紧贴实际教育，强魂励志育人

一是传承红色革命精神，坚定听党指挥的自觉。组织参观军史馆、荣誉室，熟知单位战斗历程，弘扬革命精神，继承优良传统，让政治信念扎根心灵深处。宣传单位发展建设的成就，宣扬各种历史典型的感人事迹，宣讲身边优秀官兵的模范行为，用先辈先进忠诚无私的精神沃土培育红色革命传人。

二是强化岗位责任担当，坚定强军实践的自觉。站在时代需求和战略全局高度，解读强军兴军的伟大意义，配合开展岗位分工、历史使命、战斗精神教育，使他们清醒地认识到工作平台支撑人生舞台、平凡岗位连着强军伟业的深刻内涵，自觉把个人的成长进步融入国防和军队的发展建设之中。

三是激发拼搏进取的意识，坚定岗位建功的自觉。树立靠素质立身，凭实绩进步的正确导向，持续激发干事创业内在动力。充分发挥思想政治工作渗透融入作用，鼓励他们积极参与岗位成才、标兵评选、创选争优等活动，立足本职岗位钻研技能、苦练本领，自觉践行矢志军营、岗位建功立业中从军誓言。

（二）找准切入角度，增强心理素质

一是抓住有利契机，做好心理激励。充分利用升旗仪式、授衔大会、开训动员等仪式庆典，进行军营文化洗礼，借助野外驻训、比武竞赛、军事演习等重大演训活动，同步战地文化熏陶，结合入党宣誓、立功授奖、优秀评选，加强先锋先进教育，不断增强军人使命感、职业自豪感和集体荣誉感。

二是搞好疏导调适，平衡心理冲突。针对军龄与军衔、文凭与水平、知识与能力的倒挂问题，教育正确自我认知，端正小学生的态度，消除“理想大我自负”与“现实小我自卑”的心理冲突。坚持实践成长、增优补短，逐步在“学中干、干中学”的能力提升过程中平复心理错位。

三是根据成长特点，推动心理成熟。抓好合编合心合力，鼓励参与单位建设，增强主人主体意识。紧扣成长成才愿望，强化岗位职责意识，合理设定预期目标，消除恐慌盲动心理，不断积小为大、稳步发展。持续进行内外激励，鼓舞革命斗志，鼓励迎难挑战，不断积淀锻造成熟稳重的品行。

（三）提升标准要求，固化良好言行

一是起点要求要高。从战斗力生成、单位建设和军人职业需要出发，讲清楚法规条令“为什么”的深层原因，启发思考、提高认识，使法规制度真正内化于心。从日常生活、工作完成、任务遂行需要出发，对照规定落实好“怎么做”的刚性要求，规范行为、强化自觉，使良好言行时时外化于形。

二是推进过程要细。区分阶段突出重点，在入岗磨合期，紧扣时间、地点、内容、要求四个基本要素，认真做好具体言行的精细调控。在适岗工作期，下力纠治不当言行，推进良好养成的精准固化。在骨干成长期，注重树立标杆标准意识，强化形象表率的示范带动作用。

三是末端落实要严。严格依法奖惩的鲜明导向，从先进评选、立功入党、违规处理等公正公平地落实上严起，在激励先进、鞭策后进的同时，警示法治信念不容松动，建立规范化、正规化、制度化的管理环境，最终使法制信仰在思想上落地生根，实现外在他律向内在自律的转变。

（四）精确培养模式，实践牵引成才

一是细划好具体培养目标。通过教育管理、工作训练、任务完成、业务考核，摸清他们各方面能力素质的现状，分析梳理出强项和不足，着眼实际需求分阶段设定目标，配套固强补弱的务实举措，紧贴年度任务，制定工作完成量、专业优良率、组训满意度、建设贡献度等具体量化标准，使培养目标更为精确、更具操作性。

二是规划好专业培养路径。入岗之初，采取以老带新方式，教专业技能、带优良作风，缩短适应“磨合期”，使他们尽早熟悉工作流程，尽快掌握业务技能。适岗之期，注重发挥实践牵引功能，通过观摩评比、专业竞赛、技能评定等岗位练兵活动，加速岗位锻炼“成长期”，加快本职业务熟练进程。成为骨干之后，拓宽成才渠道，通过送学培养、技能鉴定、比武竞赛等方式，助力人生“成功期”，使他们尽快成长为岗位专业技能的强手。

三是拓展好综合培养途径。挖掘直招士官潜力，在教育管理和专业训练中，创造机会让他们当主角、拿主见，在工作任务中，创造条件为他们搭舞台、建平台，在大项活动中，给他们交任务、压担子，不断在实践中砥砺意志品质、全面锻炼成长，使他们的军旅生涯绽放光彩、奋斗人生更加精彩。

参考文献

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