转型发展要求下的部队军事训练体系优化建设研究

程宇锋+邹惠之

摘 要：随着军队改革调整的深入推进，处于转型发展中的某型部队，面临着跨越发展、加速发展、一体发展的建设要求，亟需对现有军事训练体系进行优化调整，以适应职能使命不断拓展的新形势、新标准、新要求。文章着眼部队发展实际，从训练内容、能力生成、施训方法等方面着手，对军事训练体系优化建设展开研究，提出了具体的优化解决方案。

关键词：训练体系；优化；管理方法

中图分类号：G726 文献标识码：A

一、引言

机制是系统演化的内部动力，体系建设则是训练发展的系统观问题。在由传统能力向新型能力跨越的紧迫形势下，某型部队军事训练体系的短板和不足日益显现，面临着主责主业的任务压力和转型跨越的发展挑战，具体来讲就是“两差距、两空白、两影响”，即针对试验任务，在基础理论水平和设备维修水平上与实战标准还有差距；围绕作战任务，在联合训练认知和联合训练实践上还存在空白；而这些差距和空白直接影响了试验能力和作战能力的生成与提升。针对此现状，必须着眼能打仗、打胜仗的要求，以科研试验能力提升为根本、以作战能力建设为着眼，优化构建适应新型部队实际与发展的军事训练体系，实现训练与试验、作战、科研的一体化融合发展，为转型跨越提供有力支撑。

二、部队综合能力分析

（一）试验能力

就使命任务而言，该部队综合能力首先体现在试验能力。提升试验能力，是完成当前任务的最根本要求和最直接体现。

1.装备驾驭能力

主要指岗位人员操作使用和维护管理设备的能力，主要包括原理知识认知、操作使用、检测维护以及修理能力等，是完成试验任务的基础。

2.任務认知能力

主要指岗位人员对遂行特定任务要求和方法的认识和实施能力，包括对试验任务总体知识和技术特点的掌握能力、对岗位要求的认知能力、对参数状态的理解能力、对实施流程的熟悉能力以及协同配合和应急处置能力等，是完成特定试验任务的必要条件。

3.任务组织能力

主要指各级指挥人员按照任务要求组织所属人员协同完成任务的能力，包括确定任务实施计划和方案、协调开展任务准备、组织进行联调联试、实施综合信息判别与决策、指挥应急情况处置等，是完成试验任务的指挥棒。

4.技术管理能力

主要指进行技术类工作的管理能力，包括设备技术状态管控能力、装备物资器材管理能力、技术资源管理能力等，是形成试验能力的基础保障。

（二）作战能力

1.技战术能力

强调的是人的基本作战素养，包括单兵、分系统的技战术水准，对条令条例、战法训法、指挥命令、战术素养的理解掌握能力。

2.装备驾驭能力

同试验能力中的装备驾驭能力，它是实施战场保障的先决条件。

3.指挥能力

主要指契合全军行动要求、程序、标准，组织相关力量实施有效作战的能力，较之试验任务组织能力，在流程、术语、思维、判断、决策、行动上既有共同之处，又有显著区别。

4.组织能力

主要指针对不同类型的战场保障要求，采用有针对性的行动方案和对策措施，以达到既定目标、完成具体任务的能力。

（三）科研能力

科研能力是该部队有别于传统部队的显著特征和内在要求，科研直接为试验、作战能力提升所服务，并在此基础上进行外延拓展，探寻新的增长点，可以说新型能力的建设目标实现，要看科研基础、要靠创新驱动。

1.技术创新能力

科技研究目的就是为实现技术的新发展，技术创新能力就是要能够适应不断发展的各型任务需要，对前沿知识、先进技术进行跟踪研究，寻求完成各型任务的技术新高度、发展新途径、瓶颈新突破。

2.创新应用能力

技术创新目的在于应用，创新应用能力就是指在各型任务中运用最新的技术方法、手段开展探索性应用试验，改进工作方法和策略战法，提高各型任务实施效率和结果质量。

3.设备技改能力

这既包括根据自身能力水平对设备进行局部改造，以提高设备功能性能和技战术指标的能力；也包括根据任务发展需要和技术发展趋势，提出新的设备研制或改进方向、方案和指标的能力。

4.项目管理能力

科研工作是一项复杂的系统工程，需要组织跨系统、跨岗位人员协调一致工作，通过科研成果的转化，进一步提高完成使命任务的效益和效率。

三、军事训练体系优化设计

根据能力分析，可将部队综合能力需求要素分为理论与认知、原理与应用、动作与技能、规律与方法、分析与经验、心理与智慧等6个方面。优化设计军事训练体系，将从训练内容、能力生成、施训方法等方面出发，通过训练内容的系统明确、知识技能的双向拓展和试验作战的双向聚合，达到体系效能的最大化。

（一）训练内容“六维度”

军事训练内容包括从理论到实践、从认知到应用的全过程，面向试验可划分为专业理论、设备知识、岗位操作、检查联试、维护修理和应急处置6个方面；面向作战可划分为作战理论、装备知识、装备使用、技战术、战法运用和演习拉动6个方面。二者既有共性又有个性，既有相同之处又有明显区别。如图1所示。

1.基本内容

专业/作战理论。主要包括岗位所涉及的基础性、支撑性的基本术语、基本概念、基本原理和基本公式等理论知识，试验训练内容侧重于信号处理、微波通信原理、电子电路、计算机网络等，也包括试验任务总体知识；而作战训练内容侧重于军事理论、情报资料、武器操作等。无论是试验还是作战，均要在一定专业理论知识的支撑下，才能在任务中“知其然并知其所以然”。endprint

设备/装备知识。主要针对具体岗位设备，学习掌握设备的基本原理、结构组成、接口关系、信号流程、性能指标、特性规律等。在这方面，其要求较常规部队更高更严，无论是对于当前试验任务还是后续作战任务，均是运用特型装备展开，必须全面掌握所属装备的原理构造、功能性能、参数状态等。

岗位操作/装备使用。主要指设备的操作使用方法、程序、注意事项等，并要求掌握单步操作的功能，每步操作之间的关联、时序和影响域等。

检查联试/技战术。主要指掌握检查联试的方法、程序，或者是技战术，具备针对特定任务要求，对相关参试/参战系统按照总体方案要求展开功能性检查联试或技战术动作的能力，全面验证人与装备、岗位与系统、技术与战术间的匹配、协调、一致性。

维护修理/战法运用。前4项内容相对类似，随着训练内容的递进和深化，试验与作战训练内容逐步分化，对于试验任务而言，在掌握设备操作使用和联调联试之上，更强调对设备故障分析判断定位、备品件更换能力，这是遂行试验任务的显著特点和独特要求；而对于作战任务，则突出对于不同情况下具体措施方案的制定和选取，以取得最佳成效。

应急处置/演习拉动。分别对应试验和作战训练的最高层级，难度最大、组织也最为复杂。对于试验任务，应急处置是异常情况下实施任务的必要能力，包括对异常的敏锐感知、科学分析、准确定位和实施处置等，是开展试验任务的保底工程；对于作战任务，演习拉动顾名思义就是紧贴实战的综合性检验，是对组织水平和心理素质进行全面检验。

2.内在关系

训练内容“六维度”紧紧扭住实战任务需求，按照精细化管理理念，从内容、程度、流程上实现了岗位人员的基础知識训练的体系化，是岗位能力需求和能力体现的六个方面。其中，专业/作战理论和设备/装备知识属于隐性知识范畴，体现的是隐性能力；岗位操作/装备使用、检查联试/技战术、维护修理/战法运用和应急处置/演习拉动属于显性知识范畴，体现的是显性能力。从范围上来讲，岗位基础既需要理论知识，也需要应用能力。从内容上来讲，既有专业基础理论，也有具体设备知识；既有操作使用，也有维护检修；既有技术，也有战术。从程度上来讲，既要有理论知识积累，也要能操作使用，更要有测试维修、技战术、综合运用各类知识和能力进行应急处置、演习拉动。从流程上来讲，按照专业/作战理论->设备/装备知识->岗位操作/装备使用->检查联试/技战术->维护修理/战法运用->应急处置/演习拉动的层层递进顺序进行学习，先理论后操作、先单兵后集成、先简单后复杂，这既是学习的方法步骤，也是能力提高的基本过程。

（二）知识技能“双向拓展”

1.基本内容

对试验而言，知识主要包括专业基础理论、设备基本知识、任务总体知识和岗位基本经验的强化学习。技能是岗位人员执掌设备，完成各项任务的基本能力，是推进岗位原理知识向岗位综合能力转化的关键环节，包括设备操作、软件编程、仪器仪表操作、工具使用等基础技能。同样对于作战而言，知识包括作战理论、作战样式、装备知识等；技能则是技战术基础的掌握运用。

2.内在关系

知识和技能是岗位能力理论和实践的两个不同方面，知识技能“双向拓展”既要求岗位人员加强知识理论的学习，又要求岗位人员积极实践，不断加强操作技能、动手能力的训练，是个体开展学习训练的方向和重点。同时，在向知识和技能双向拓展的过程中，它们相互作用和影响，促进能力素质不断提升。通过知识学习打牢理论基础，为能力提升积蓄后继力量；通过技能训练和应用，加强对基础理论知识的理解，进一步提出基础理论学习的新需求。知识技能“双向拓展”关系如图2所示。

（三）试验作战“双向聚合”

1.基本内容

简化粗略地看，无论是试验还是作战，均要掌握好对应的知识技能，维护好所属的设备装备，按照任务程序进行组织指挥、设备操作，而科研则是新技术的研究应用、新信息处理、设备检测控制方法、设备功能性能优化改进等。要想实现试验作战融合发展，特别是针对有别于传统领域、样式的条件，需要以训练为平台、为牵引，以科研为媒介、为粘合剂，将试验能力、作战能力生成有效统一起来，以任务需求确定项目，以项目研发培养人才，以成果转化增强能力。

2.内在关系

科研对之试验、作战是相辅相成的一对事物，科研成果需要试验、作战能力来鉴定和证明，而试验、作战的实践又推动科研不断深入。无论是从新型部队特点看，还是从形势趋势看，尤其是后续试验任务要求及新理论的形成演变，都离不开科技创新。试验与作战是训练的双重目标，训练工作就要寻找试验与作战的共同点，充分协调好综合能力提升的各类资源，重视当前与关注长远，协调矛盾冲突，科学分配资源，实现任务的圆满完成和核心能力的不断增强，为职能使命拓展提供强力支撑。从资源层面看，科研创新和试验、作战任务对人员、设备、信息等需求略有不同，组训的关键就是对资源的管理和利用，要把握好对人员、装备、信息等资源需求的差异，通过科研在资源的互通互融中最终实现试验、作战的“双向聚合”。

四、结语

新形势下某型部队对综合能力提升的要求越来越高且亟待拓展延伸，需要紧抓实战化军事训练，促进部队战斗力的不断提升。为此，需要以体系化的思维理念设计训练，运用科学的管理手段组织训练，真正使官兵综合素质有效提高和部队综合能力不断提升，圆满完成各种新要求、新挑战条件下的试验和作战任务。

参考文献

[1]胡利民.装备训练学[M].北京：国防工业出版社.

[2]布莱恩？阿瑟.技术的本质[M].杭州：浙江人民出版社.

[3]李剑锋.组织行为管理[M].北京：中国人民大学出版社（第二版）.endprint