合作学习在音乐教学中的实践研究

任丽娜

摘 要：将合作学习法这种行之有效的学习方法运用在小学音乐教学活动中，在学习了基本的音韵知识之外，还可以锻炼学生思维能力，在合作学习过程中认识到自我不足，同时拉近学生之间的距离，增进同学情，对整个音乐教学有着积极意义。

关键词：合作学习；音乐教学；研究

合作学习法是倡导学生为了集体利益和个人利益的统一，分工明确的进行合作的一种教学方法。小学教育在整个九年义务教育階段中占有基础性的地位，六年的基础性教育对小学生未来的成长和发展有着举足轻重的作用。小学音乐作为小学阶段的一门以提升审美，陶冶情操为目的学科，丰富了学生的精神世界。将合作学习法这种行之有效的学习方法运用在小学音乐教学活动中，在学习了基本的音韵知识之外，还可以锻炼学生思维能力，在合作学习过程中认识到自我不足，同时拉近学生之间的距离，增进同学情，对整个音乐教学有着积极意义。

一、合作学习法内涵以及现状分析

合作学习，顾名思义，就是在教学过程中提倡学生之间互相合作学习，取长补短，颠覆原有的自我孤立的学习态度的一种新的学习方法。运用合作学习法进行音乐教学，可以有效的提升学生的艺术涵养、审美水平以及音乐品味，与此同时能够响应国家政策，促进学生德智体美劳综合素质全面发展。就目前来看，大部分小学已经认识到了合作教学法的重要性，将其引进了音乐教学活动中，这种行为值得提倡。但是在课堂的具体实施过程中，没有把合作教学法的价值最大程度的发挥出来，达到预设的教学效果。面对这种情况，教育部门需要积极普及合作教学法，使得更多的学校把合作教学法纳入教学体系中，引导他们掌握正确的使用方法，发挥出合作教学法的价值最大化。

二、合作学习法的意义

为了使音乐教学更加深入，发挥小学音乐课程在小学阶段的基础性作用，达到音乐课程应该取得的教学效果，引入合作学习法迫在眉睫。首先、合作学习法在音乐课的使用可以培养小学生的团队协作观念。当时社会分工明确，术业有专攻，想要完成一项工作，就必须多个流程多个职位进行配合。从小学阶段就进行团队合作能力的培训，为小学生日后的发展大有助益；其次、可以调动学生的学习热情，把被动参加学习的消极状态转变为主动寻求知识的积极状态，更有利于音乐知识的掌握和审美素养的提高；最后、通过合作教学法，可以让学生认识到自己的不足，互相汲取对方的长处，进行自我的提升。因此，我们应该大力提倡、积极推进合作教学法在小学音乐中的应用。

三、合作学习法在小学音乐教学中的具体实施方法

（一）对学生进行合作学习理念的培养

小学阶段是学生人生道路中最为重要的阶段，小学所学的知识都是基础性的，小学时期的知识掌握直接影响着初高中的学习水平。小学生在小学阶段的学习是奠定基础的过程，这个时期学生的三观和思想都没有成型，学校和老师的直接影响学生的眼界和思想形成。所以在小学音乐课堂教学活动中引入合作学习法，首先要进行学生团队协作意识的培养。比如，在苏教版音乐教材中一年级第四单元的《新年老人走来了》中的学习，所有歌曲都是围绕冬天以及新年进行的，老师在课堂教学之前，可以让学生在家长的帮助下通过多种渠道搜集一些与冬天、新年相关的资料，了解一下冬天的特点以及各个国家新年风俗的不同，然后在上课过程中，把每个人搜集的资料进行汇总分享，让学生们对冬天和新年的相关知识有了深入的掌握，在对音乐理解加深的基础上促进了同学们的同窗情谊。

（二）积极在课堂上开展小组教学活动

在课堂基础知识讲解完毕的前提条件下，音乐老师要找准时机，进行讨论主题的公布，然后带动学生在小组范围内展开相关的话题讨论，借此来调动学生的有意注意，抓住学生的痛点，使得学生对音乐课程产生浓厚的兴趣。讨论的主题也可在课堂前进行公布，让学生有预先的准备，但是一定要布置一个固定的谈论话题，否则学生很有可能会脱离音乐课堂，谈天说地，任意聊天，对音乐的学习没有起到任何帮助。比如，在苏教版二年级第一单元《好朋友》的部分中，整个单元以“朋友”为中心，所以老师在提前设置这一单元的讨论主题时，要以教材中这一单元的中心为标准，在实际教学活动中，老师可以让学生在课堂上进行“朋友”主题的讨论，介绍一下自己的朋友的数量和名字，仔细聆听同学介绍自己的朋友个数和称呼，使得学生在脑海中形成一个“朋友”概念的理解，对于这一单元的学习会更加得心应手。

（三）以小组为单位进行音乐节目表演

音乐是一种依赖于声音表达的艺术形式，所以进行音乐表演，让学生把学的音乐知识生动形象的表达出来是具有积极意义的。因此，老师在进行音乐教学活动中，可以组织学生以小组的形式，围绕教材中的歌曲，编排一个音乐剧进行表达。想要表演好一个音乐剧，首先肯定要对音乐内涵有着一定的理解，在锻炼学生表现能力和歌唱水平的同时，有助于课堂内容的深入把握。比如：苏教版小学六年级音乐教材中要求会唱的《蜗牛与黄鹂鸟》，就可以采用表演音乐剧进而达到教学目标的达成。六年级的学生已经有了短小音乐剧的编排能力，通过音乐剧的表演，在掌握教材内容的基础上还促进了学生综合素质的提升。

（四）“因班制宜”“因人制宜”

老师在使用合作教学法开展教学活动时，要秉承着“因班制宜”“因人制宜”的原则，制定适合班级和学生个性特点的教学内容，不能太困难，让学生产生挫败的消极情绪，进而影响到教学内容的顺利进行和教学目标的落实；也不能太过简单，一味地迎合学习的口味，导致教学目标没有得到最终实现。因此，制定恰当的教学内容和讨论主题，是一件需要慎重的事情。

总而言之，在经济发展迅猛的今天，教育作为立国之根，需要我们的高度重视。把对学习具有积极影响的合作学习法进行科普推广，积极应用在小学音乐教学中，可以促进小学音乐教学的顺利开展，对促进学生综合素质的全面提升和发展大有助益。endprint