追求品质教育，打造高中数学高效课堂

赵磊

教师的主要任务是育人，但很多教师受传统教育思想的影响非常深，主要表现为严格按照教材内容授课，课堂教学被很多条条框框束缚，不敢越“雷池”半步，担心教学方式、教学形式的改变会让学生跟不上节奏。有的教师虽然早早做好了备课工作，却没能从学生的角度出发精选、整合教学内容，以致课堂流程、授课内容均无法激起学生的学习兴趣。

俗话说：“学生的第一位老师是父母，而学生永远的老师则是兴趣。”任何课程的开展都应当以激发学生的兴趣为前提。高中数学课程的特性要求教师必须对学生的思维进行培养，即合理安排课程教学密度，熟悉学生的学习能力、知识基础及兴趣关注点等。但真正能够做到这些的教师少之又少，以致大部分高中数学课堂“死气沉沉”，教学手段、教学模式枯燥，面对抽象难懂的数学公式、数学原理等，很难让学生体会到学习数学的乐趣。

一、高效课堂教学的重要性分析

（一）教学方式灵活的重要性

对高中阶段的数学教学而言，在新课改的要求下，必须对原有的教学内容、教学方法以及教学理念等内容进行优化，即采用灵活有效的教学方式，营造出良好的课堂教学氛围。例如：在高中数学课堂教学中，我们会根据教材内容的不同，构建出不同类型的教学情境，并选择不同形式的教学方法，即遵循因材施教原则，根据学生不同的学习兴趣选择适宜的教学手段，满足他们不同的学习需求。

无论是哪一门学科的教学工作，除了具有必要的艺术性以外，还需要具备足够的创造力和吸引力，只有这样才能够将学生的能动性及学习兴趣激发出来。巴班斯基（苏联教育学家）说过：“教学方法是教学方式与学习方式的结合，只有教学方式与学习方式协调一致、有效衔接，才能够收到良好的教学效果。”简单说来便是教学方法的优化与调整，实质上指的是“教”的方式与“学”的方式同时进行优化、调整的过程。

（二）教学手段多元的重要性

我们早已进入信息化时代，信息化技术已经渗透到我们生活学习的各个方面，而在高中数学课堂教学中应用现代化教学手段非常重要，即在计算机技术的支持下开展多媒体教学活动。而在多媒体课程教学中，我们务必将教学目标和现代化教学手段有效衔接起来，只有确保衔接的有效性，才能保障课堂结构的有效性，也只有这样，才能保障最终的课堂教学效果。例如：我们应用了几何画板、PowerPoint以及Flash等现代化多媒体软件来制作教学课件。现代化多媒体教学手段带给学生的不仅是听觉和视觉上的享受，还能够激发出他们的数学学习兴趣，促使他们主动探索数学奥秘，培养他们的逻辑思维和想象能力，最终实现高效课堂教学。

例如：在教授“二次函数图像”这部分内容时，我会在几何画板的帮助下，通过推动不同点的位置来帮助学生更加直观与形象地观察函数y=ax2+bx+c与a、b、c三个点之间的关系，随后再通过各点之间的变化，让学生更加形象地了解到y=ax2+bx+c这一函数图像是怎样一步一步从原来的函数y=ax2的图像演变而来的。学生只有清楚了函数图像间的关系以及发展始末，才能够从被动学习转化为主动学习，才能实现数学课堂教学的高效性。

二、打造高效课堂的策略

（一）认真备课

要想打造高效课堂，认真备课是基础，而备课的内容不单单是备教材，还应包括“备学生”和“备教法”这两部分内容。教学设计应围绕学生学习的实际情况以及教材的主要内容进行，而教学方法的确立则需要从教材难点、教学中可能碰到的问题出发进行考虑，只有做好这些方面，才能确保备课工作的效果。

具体说来，备课以前认真阅读新课程标准非常有必要，这要求教师利用课余时间认真研读新教材内容，例如：教师除了要对教材内容足够熟悉以外，还需要查阅大量的教学资料，并根据教学目标适当增减教学内容。每一章节均是一个备课重点，将章节中涉及到的主要内容整理出来，不要遗漏重、难点。此外，针对教学中涉及到的比较棘手的问题，可以私下向其他教师请教或在年级备课会议上针对此问题进行讨论。

“备学生”首先应对学生进行深入了解，针对学生的接受能力以及知识水平来设计教学方案，每一堂课都要做到“有备无患”。例如：为了营造出良好的课堂氛围，增强师生互动性，我会以高考为核心，从学生的学习水平、学习特点出发选定一些典型高考试题让学生解答，随后再给出正确答案，让学生自行分析自己解题的思路，以及为何会出错等。而我围绕高考展开课堂教学的主要目的是为了让学生明白：高考题并非想象中那么难，也不是想象中那么简单，想要正确解答，需要夯实基础、细心谨慎。

此外，我还会从教法方面进行考虑，思考要通过怎样的方式将重点内容传递给学生。在教学设计过程中我遵循组织教材有效性原则，每一章节都会挤出一定时间开展组织教学活动。例如：在学习“二次函数图像”之前，我要求学生课下自行浏览教材并收集一些课本之外的二次函数公式、图像，在课堂上让其他同学解答，而出题学生则担任教师的工作，评价答题学生的解答过程和结果，最终呈现正确的解题思路。这样一种角色互换的授课方式有助于学生主体作用的发挥，有助于拓展学生的思维能力，锻炼口头表达能力，符合有效课堂的宗旨。

（二）营造良好的课堂教学氛围

在高中阶段，依然有一部分学生没有对数学学习产生兴趣，原因主要来源于数学抽象严谨的特性，学生一时难以找到适宜自己的学习方法。因而在课堂教学中，我会关注每一个学生的动态，针对他们的学习能力、学习特点及时对教学方案做出调整，采取多种新颖、有趣的方式进行教学。这样一来，效果很明显，学生的学习兴趣提高了，学习成绩越来越好。我班的数学成绩原来在年级排第五名，经过一学期的教学方式调整和有效课程的实施，如今成绩已跃居三甲。可见，多种教学手段并用，营造轻松愉悦的数学课堂氛围是非常重要的。

（三）分组教学

通过对大量资料文献的查阅我发现，在高中数学课堂中开展分组教学是非常有必要，也是非常有效的方法，是打造高中數学高效课堂的核心所在。在具体的课堂教学中，我让学生自由组成合作学习小组，每组最多5人，但必须保证每一组优差生人数均等，组长由小组组员推荐，以小组为单位开展合作交流活动。例如：在“二次函数”教学中，我将课堂主动权交由学生，在黑板上列出本章学习的重点，随后由学生进行自由讨论，不懂的问题可以随时询问我，我在教室中来回走动，当学生在谈论过程中出现矛盾时，适当给出意见或引导他们朝着正确的方向进行。endprint