如何运用生活情境 开展初中政治教学

郭东红

现阶段教育对学生道德品质要求越来越高，初中生正处于各种意识及观念形成的关键时期，此阶段有效开展政治教学的重要性不言而喻。当今越来越多的教师意识到开展教学的目的不应局限于理论知识，更应结合生活实际让学生将所学知识与生活相结合，使学生在生活中实践知识、在学习知识的同时更好地生活。而部分教师仍存在运用生活情境开展教学策略不足的问题，要解决这种现象，教师应善于发现政治知识与生活间的关联，不断引导学生以帮助其理解知识，具有优秀品质。

一、 以生活实例启发学生思维

政治科目中各知识点对学生而言具有抽象性，许多学生感到难以理解课本上的大段概念及意义。教师应举出生活实例，自然而然地引入教学内容，启发学生思维，使学生意识到生活与知识的联系，这样更有利于帮助学生理解知识。例如，在教学《学会拒绝不良诱惑》一课时，教师应先让学生思考生活中有哪些诱惑，随后告诉学生：在生活中有许多学生因长期接触网络上的暴力、色情等内容，或沉迷网络游戏、聊天等，学习兴趣下降甚至产生厌学心理，这些对身心发展有害的事物便是不良诱惑。随后教师可以举出生活中的具体事例以使学生理解什么是不良诱惑，为什么要拒绝不良诱惑。若单纯告诉学生应拒绝不良诱惑则会使学生感到迷茫：什么是不良诱惑？举出生活实例相较于抽象的概念讲解更有助于学生理解，也更能引起学生兴趣。

二、 布置生活化课后作业

布置作业是教学关键组成部分之一，有效布置作业不仅能帮助学生复習课堂所学知识，同时有助于培养学生良好的复习习惯，能使其有良好的学习态度。首先，教师应加强教学与生活间的联系，举出生活中实例并让学生思考：在生活中还有哪些事情与本节课内容相关。其次，教师应布置生活化课后作业，让学生结合生活中实际情境或具体发生的事情进行思考与分析，最终得出结论并有效进行总结。最后，教师应在学生完成作业的过程中不断予以指导，鼓励学生提出问题并为其解决，如果学生联想不到知识与生活间的关系，教师则可以引导学生并适当予以提醒。以教学《我与父母交朋友》一课为例，教师可以在课后布置作业：以“如何与父母交朋友”为主题写一篇文章并结合自身生活实际发表观点。首先，教师应告诉学生在学习、生活中和父母的争吵虽然时有发生，但父母在大部分情况下都会为孩子的切身利益考虑，因此应多考虑父母的良苦用心，主动和父母沟通，并妥善解决和父母的矛盾。其次，教师应鼓励学生说出生活中实际场景，并让学生思考应如何解决。最后，教师应及时对学生作业进行批改，告诉学生在与父母沟通时应注意的问题并为其提出建议。

三、 鼓励学生对所学知识学以致用

在开展教学时，教师除了教学并督促学生理解、掌握理论知识外，也应鼓励学生学以致用。例如，在教学《友好交往礼为先》一课时，首先，教师应告诉学生有哪些礼貌用语及常用行为礼仪。其次，教师可以结合生活情境出题，模拟生活中某情境并给出选项，让学生选出此时最佳做法，以帮助学生更好地理解知识。最后，教师应鼓励学生将所学知识运用到生活中去，告诉学生尊老爱幼、遵守秩序、乐于助人等均为优秀品质，鼓励学生在生活中不断运用。教师可以让学生定期对自身实践过程进行记录，并定期让学生上交给教师批阅，由教师指出学生实践中存在的不足并对其优点进行表扬，若学生实践活动数量较多且质量较高，则教师可以在班级范围内对其进行表扬，鼓励其他学生向该名学生学习。在鼓励学生对所学知识进行学以致用的同时，教师应指出其应避免出现的问题，并通过督促及引导不断提高学生实践效率。

根据教材具体内容有目的地引入并利用生活情境使学生获取情感体验，培养学生良好道德品质，对学生全面发展有很大帮助，是现阶段政治科目重要教学方法之一。本文从几个方面提出了运用生活情境开展初中政治教学的方法，但如何运用生活情境是一个比较大的论题，本文限于篇幅，提出的措施是有限的。仍有许多理论和措施需要广大教育工作者不断去探索。endprint