细微处的风景

文︳向旻旻

细微处的风景

文︳向旻旻

2017年9月3日

若干年前，我读过一篇写亲情的美文《拐弯处的回头》，大意是说：“我”和弟弟有一位严厉的父亲，弟弟起初不理解父亲，直到一天他发现分别时父亲走到拐弯处的刹那间，总不经意似的回过头来，很快地瞟了他们一眼，然后才消失……很久以来，“我”都在寻找一个能代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是———拐弯处的回头。

我常想：蕴藏在教育中的许多细节，不也好似那位父亲在拐弯处的回头，那一瞬间给予我们的温暖和感动？

新学年伊始，我回到了熟悉的校园。过去的一年于我意义非凡。就在去年的这个时候，我由城市“转战”乡村，去邵阳地区的农村支教。我愈发感受到与那里的孩子相处，一些细微处的温暖往往能鼓励甚至改变他们。这些细小的教育契机也将成为是孩子眼中一道道风景……

藏在刀尖里的爱

兵是一个胖乎乎、虎头虎脑、稍显木讷的男孩。六年一期我接手这个班，对他的印象不甚好。这孩子上课常常走神。每当我点名提问，他总会慢吞吞地站起来，垂头丧气，像霜打的茄子。作业更是常常缺交，学习成绩是“老大难”问题。

这所乡镇中心小学绝大部分学生都是留守儿童，爸爸妈妈常年外出务工，孩子大多跟文化程度不高的爷爷奶奶一起生活，很多孩子潜能开发慢，性格也内向木讷，学习更是缺乏动力和好习惯。

兵就是这类孩子的一个典型代表吧！

于是，他默默无闻地过了六年上期。六年下期伊始，我打算在未担任过班干部的同学里，每天增派两名值日小干部，管理纪律和安全。消息一发布，兵竟然第一时间报名了。

很快，能干的副班长娜拟好了“执勤表”，兵也在其列。一天晨读，娜却心急火燎地赶来跟我报告：“向老师，兵说他不想当值日小干部了。”

还没上战场就打起退堂鼓，这样的孩子不免让人失望。我去教室里瞅一眼兵，他还是那样木讷地坐在座位上，面无表情。他到底是缺乏自信，还是随便报个名觉得好玩呢？我十分疑惑。

当天的午自习时，我坐在讲桌旁整理工作资料，手头需要一把剪刀。

“哪位同学带了剪刀，愿意把心爱的小剪刀借给老师？”我环视教室一周，只见兵举起他胖乎乎的小手，手上是一把亮闪闪的美工剪刀。这一次，兵毫不犹豫地站起身——比任何一次我叫他答题时都要快。

走到讲台边，低着头，他把剪刀朝我递了过来，依旧没有任何言语。我猛然发现：兵握着剪刀口，而把刀柄朝向我。

这个不起眼的动作让我心绪难平：经常受批评的他，原来心里也装着对老师满满的爱呀！

“谢谢兵！”我转身郑重地跟全班同学说，“刚才我注意到一个动作，兵递给老师剪刀时是自己握着刀口的。由此可见，他是一位多么热心、细心、体贴的孩子！让我们把掌声送给他！如果你们能像他一样，跟老师或者其他长辈相处时，能注意这些细节，也会获得更多的夸赞！”在大家热烈的掌声中，兵腼腆地笑了。

课后，我问兵：“你还是要放弃当小干部吗？还没开始就放弃，这是胆怯和不负责的表现。老师刚才表扬了你，你应该要相信自己！”

兵若有所思地点点头。

“剪刀事件”之后，班级多了一个负责任的小干部，也多了一位专心上课的同学……

请你来当分餐员

鸿也是一个常常让老师束手无策的孩子，他身手敏捷，天性好动，爱打架，作业乱写，到了六年级，还不能说一句完整的普通话。“他从来不搞学习，几乎‘零基础’，只能考几分。家里也很困难。不过这孩子在老师跟前挺有礼貌。”从前的班主任如此介绍他。

上学期，全班绝大部分孩子都能背诵、默写《古诗两首》了，他还一句都不会背。我把他请到办公室，才发现问题的严重——这孩子竟然一句都不会读！于是，我一句句教，可他根本不敢张口，喉咙像是被鱼刺卡住了一样，发出蚊子般“嗡嗡”的声音。

我急忙叫来当地老教师用邵阳话询问他：“家住在那里？爸爸妈妈叫什么名字？家里有几个兄弟姊妹？”鸿用流利的邵阳方言对答如流。看来，这孩子嗓子没问题，智力也正常啊。

为了提高鸿的成绩，我平时让几个成绩优秀的孩子教他说普通话，带他一句句读课文。一次，全班同学重新复习拼音，进行认读过关时，带教他的小老师终于失去耐心了：“向老师，拼音字母我教了他很多遍，鸿读到后面的忘记前面的，读了前面又不会后面的。怎么办呀？”我心中纳闷：“莫非这孩子真不是读书的料？”

很快，我又发现鸿的另一个特点：体能好，干活很快。班级大扫除，他跳上窗台擦玻璃，像猿猴一样敏捷，而且擦得又快又干净；倒垃圾，提着大他几圈的垃圾筐一点也不嫌脏和累……这样的“闪光点”,我当众表扬了他几次。慢慢地，鸿开始遵守纪律，也渐渐按时完成作业了。

好景不长，一天中午，几个女孩跑来跟我告状：“向老师，鸿中午吃饭不好好排队，总是冲在最前面。今天，鸿又自己偷偷打了很多菜，后面排队的几个同学都没吃饱！”

学校很多孩子上学路远，因此全校学生中午都在食堂就餐。每班划定区域，两个大菜盆，一个大饭盆，正副班主任负责每天分餐。由于午休时间很短，跟我搭班的老师中午又往往不在，一般情况下，我会让一两个能干孩子，提前吃午饭，再给其他孩子分餐。两个分餐的孩子也向我反映，鸿中午吃饭排队时最不遵守纪律，站在队伍里片刻也不安静。

我想惩罚鸿今天不吃中饭，可是，学生正在长身体，农村的孩子本就营养不良个头偏矮，放学回家还有那么远的路要走，不吃饱怎么行？既然天气冷中餐不能提前分，排队的时间于他又太“难熬”，何不让他成为打菜员，既能集中他的注意力，又能培养责任心，改变大家对他的印象？

“鸿，老师任命你为班级的分餐员，从明天起每天给同学们打菜。这是十分光荣、重要的任务，你愿意吗？”我询问他。

鸿点点头。

“不过因为你今天不遵守纪律，本周只能给全班同学打完菜后才能自己吃。以后可以稍微提前，希望你公平公正，认真负责地把这项任务完成好！还要提醒大家排好队，不要挑食，你能做到吗？”

“能！”鸿的回答充满自信。

此后，班级吃午饭的秩序有了转变，鸿麻利认真地忙碌着。或许，换位体验的他还能收获更多……

小纸条里的笑脸

婕是一个人见人爱的女孩，担任班长的她，性格活泼开朗，成绩名列前茅。她黑黑的瓜子脸上总是洋溢着笑容，偏瘦小的个头却遮掩不了骨子里的活力四射。

课堂上的她，总是睁着聪慧的大眼睛，像海绵一样吸收着老师讲解的知识。朗读课文，她声情并茂，像一只会唱歌的百灵鸟。婕的作业，更是工工整整一丝不苟，成为班级学习的典范。小姑娘家境困难，每天上学路途遥远，来回路上都要搭长时间的班车，可她不仅将自己的学习打理得井井有条，还要照顾读低年级的弟弟，多么可贵！

在一篇题为《我的理想》的小练笔中，婕写道：“我的理想是成为一名优秀的厨师，能自己掌勺做好饭菜，还要放学后，做更多营养美味的饭菜给妈妈和弟弟吃！”小姑娘的勤奋、懂事怎能不让人为之动容！

一日，我批阅孩子们的课堂作业，又翻到婕的本子。看完第一版生字抄写，往后一翻，竟是醒目的两版空白。一张两寸宽的小纸条如翩跹的蝴蝶，映入眼帘，纸条上是婕娟秀的字迹：“对不起，向老师。我不小心将作业本多翻了一页，写完作业后才发现。希望您不要生气，特说明以表歉意！”

真是个聪慧的孩子！我平日里对作业格式要求严格，而婕又是个时时严格要求自己、学习上力求完美的孩子，她不想给我留下任何“马虎”的印象。

到了反馈课堂作业的时间，我照常表扬了本次的优秀作业，指出了一些共同的问题。

“同学们，我手上还有一本‘特别’的作业。它的主人有些粗心，翻页时翻错了。”我将婕的作业本翻到那两页空白，示意学生，“你们翻页时要仔细哦，尤其是在考场上完成试卷，可千万不能漏掉任何一页。”

“这是班长婕的作业，大家认为这一次她的作业还能评为优秀吗？”孩子们面面相觑。婕低着头，显得不好意思。

“我说的特别，并不仅仅因为它漏了两页，作业本里最吸引我的地方是这张纸条……”读完纸条的内容，我顺势总结，“出了错不要紧，关键在于你采取怎样的态度和行为进行‘补救’。从这张小纸条，我看到了婕爱动脑筋、善于跟老师沟通，和她一丝不苟的学习精神！”

在全班同学的掌声中，婕笑呵呵地接过了她的作业本。她还会发现我未透露的另一点“特别”——在婕的小纸条上，有我用红笔简绘的一个大大的笑脸。

我所讲述的三个小故事只是教育生活中最平凡的小事，可它们在某一刻，却能点亮孩子们心中至净至纯的那盏灯。校园无小事，事事皆教育，我们的一个决定、一个微笑都可能影响甚至改变孩子们的人生轨迹。作家纪伯伦曾说：“我们都走得太快了，以至于忘记了为什么而出发。”所以请小心轻放孩子的心，放慢教育的节奏，你会发现那不经意间的言语和微笑是细微之处最美的风景。

（作者单位：长沙市岳麓区博才咸嘉小学）