项目教学法在汽车发动机管理系统教学中的应用

侯长剑、王芳

（七台河职业学院 154600)

项目教学法在汽车发动机管理系统教学中的应用

侯长剑、王芳

（七台河职业学院 154600)

本文将项目教学法引入到发动机管理系统教学中，以“起动不着车故障诊断与维修”为例，介绍了项目教学法的应用，同时对项目教学法在实际应用中需要注意几个问题做了阐述。

项目教学法；发动机管理系统；汽修专业

1 应用背景介绍

1.1 发动机管理系统课程介绍

发动机管理系统可以提高发动机的性能、降低油耗，同时降低尾气排放，使发动机工作在最佳的工作状态。发动机管理系统由ECU、多种传感器和执行器组成，在实际生活中，汽车发动机经常会出现启动困难、加速不良和怠速高油耗大等问题。发动机管理系统的维修，由于涉及的知识点较多，故障诊断方法又需要综合性分析判断，在课堂教学中难度大，学生接受效果普遍不好。

1.2 项目教学法介绍

国内学者黎加厚提出“基于项目的学习是以学习研究学科的概念和原理为中心，通过学生参与一个活动项目的调查和研究来解决问题，以建构起他们自己的知识体系，并能运用到现实社会当中去”。刘延申提出“项目学习是学生通过亲自调研，查阅文献、收集资料，分析研究，撰写论文等，将学到的理论知识和现实生活中的实际问题紧密结合，得到综合训练和提高。最后，学生还要在课堂上介绍自己的研究情况，互相交流，并训练表达能力等。这种教学方法称为项目教学法，或称为基于项目的学习”[1]。

2 项目教学法在发动机管理系统课程教学中的应用

由于发动机管理系统的故障诊断方法存在“一因多果，一果多因”的特点，传统的教学中的“由因及果”的教学顺序不再适用。本课程经过教学内容的整合，采用项目教学法和“由果及因”的教学顺序，同时借助故障树、因果图、思维导图等分析工具，使学生在掌握发动机管理系统理论的同时，又能掌握故障综合诊断的方法。

2.1 设立项目和任务

我们将项目教学法引入到发动机管理系统课程的教学中，结合本校的实际教学情况，将课程设立4个项目15个任务，具体如表1所示：

2.2 应用实例

下面以“启动不着车故障诊断与维修”任务为例，按照明确任务、制定计划、实施项目、评价总结的四个环节，介绍项目教学法的具体应用。

(1)明确任务

本任务的学习目标是：能够使用常用检测工具规范拆检各元器件；能够使用常用诊断设备分析、判断故障具体位置；能够使用常用检测工具排除电控发动机启动不着车的故障。首先由教师以小品或者情景再现的形式将故障现象真实的还原，然后以小组为单位，通过实车或者实训台架验证故障现象。

表1 发动机管理系统课程项目教学法

(2)制定计划

以讨论的方式组织学生分析故障点，然后由各小组汇报讨论的结果，由授课教师总结各小组的汇报结果并给予点评，然后分组制定计划。教师针对学生汇报的维修实施计划进行评定，并考虑实施过程中安全注意事项，给予合理的实施建议。

(3)实施计划

小组按照制定的计划进行实施。在实施的过程中要注意“由外及内，由简到繁”的顺序，通过对实车的检修，将学生在前几个项目中掌握的进气系统、点火系统、燃油供给系统及发动机机械部分等知识和技能串联起来，最终掌握综合故障诊断的检测方法。教师在学生实施计划的过程中要起到监督、指导工作。

3 采用项目教学法应该注意的几个问题

(1)项目的选取要来自于真实的故障实例，依据课程标准选择学生感兴趣的内容，要具有一定的难度和可操作性，项目的设置在知识点和技能上要有递进性。

(2)实训条件要符合项目的设置，一般每组10人，配一台整车。小组人数过多或者过少都不利于项目教学法的开展。

(3)教师在项目教学法中的任务极其重要，授课教师不仅要具备扎实的理论基础和专业的实操技能，还要做好学生学习的引导者、组织者和指导者。

(4)制定评价计划，在评价中不仅要有对结果的评价，还要有以学生为中心的过程型和反思型的评价[2]。

4 结束语

实践表明，将项目教学法引入到汽车发动机管理系统教学中，合理的设置项目和任务，以学生的经验、活动为中心，可以更加有效的提高学生分析问题解决问题的能力，同时也有助于汽修专业一体化课程稳定有效的开展。

[1]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:清华大学出版社，2007.

[2]侯长剑，王芳，高粼泽.行动导向教学模式在电工电子课程中的应用[J].当代教育实践与教学研究，2015.12.

G71文献标示码：A

侯长剑（1982—），男，讲师，硕士， 研究方向为电气、传感器、自动化以及汽车维修