巧妙互动，构建精彩小学数学课堂

杨海波

摘要：随着新课改教学理念的不断提出，在小学数学教学中，为了使数学教学顺应新课改教学的发展，那么，就要在小学数学课堂教学中加强师生互动，本文就师生互动教学策略进行具体地探析，进而使小学数学课堂互动教学得到更好地进展。

关键词：师生互动；小学数学；课堂效率

小学阶段的数学是学生进行数学学习的初级阶段。在这一阶段的学习中，教师的首要任务是激发学生的学习兴趣，培养他们学习的主动意识。在学习过程中，学生的主动探究能加深他们对知识的理解，增强他们的学习体验，让他们在学习中不断获得成就感，提高他们学习的兴趣，使学生的学习过程构成一个良性的动态循环过程，有助于提高学生的数学思维能力。在教学中，教师要积极地和学生进行互动，对他们进行指导，有效提高学生的学习效率。

一、创设民主氛围

实践证明，只有在一个民主、平等、和谐、活跃的教学氛围中，师生之间才会彼此尊重，相互促进，从而实现教学相长。要做到师生平等，教师应以身作则，公平、公正地对待每一位学生；多鼓励学生，不断激发学生的勇气和信心，多为学生的长远发展考虑，不断提升学生的综合能力；为学生创设师生共同参与的教学活动。通过活动的开展，师生的交流互动会更加顺畅，而学生在活动中，和教师也会走得更近，更加愿意将自己的想法和遇到的问题告诉教师，从而建立师生平等的互动关系。

二、创设情境导入

在小学数学课堂教学中，进行师生互动教学，要创设有利的教学情境，通过情境进行导入，进而使师生互动得到有效地提高。在进行师生互动时，教师要注重多样化的教学方式，采用多种多样的形式，调动学生的学习兴趣，同时，要学会创造师生之间良好地互动机会，进而使师生互动教学在小学数学教学中得到全面开展。

在小学数学课堂教学中，教师要体现学生的中心地位，在进行互动中要根据小学生的身心特点，结合学生的喜好特点，进行课堂互动。例如：在进行师生互动时，教师可以通过一些趣味性小游戏，将学生带入数学教学情境中，如一些谜语游戏、竞赛游戏、讲故事等形式，通过多样化的游戏将学生带入数学学习中，不仅能够培养小学生对数学学习的兴趣，同时，还能够充分地调动学生在数学学习中积极主动的学习态度。学生在小学阶段，具有活泼好动的性格特点，单一枯燥的学习内容，不适合小学生的身心特点，因此，为了使师生互动教学得到顺利进展，就要充分利用多样化的教学形式，进而使学生在数学教学中得到更好地学习，全面提高小学数学教学效率。

三、抓住教学契机

一堂课当中，学生经常会迸发出一些奇思妙想，或是提出种种老师未想到、未涉及到的问题。教师对于这些师生互动中出现的即兴创造的火花，应该敏锐地捕捉住它，从而超越预先设定的目标，掀起教学的一个个小小的高潮。

1.巧用学生的话。课堂教学过程中，教师扮演的是组织者和主持人的角色，必须抓住学生语言中有意义的话，穿针引线，引发学生之间的互动，最大限度地促进学生之間的合作。数学课堂上，学生由于表达能力的限制，说出的话往往很少能直达题意，教师必须敏锐地抓住教学中学生话语中有意义的部分，帮助学生进一步思考完善，引发互动，从而顺利完成教学目的。

2.妙用学生的错。心理学家盖耶说得好：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富有成效的学习时刻。”因此，教师要以平和的心态对待学生的错误，并能独具慧眼，善于捕捉稍纵即逝的错误，使错误巧妙地服务于教学活动。比如，数学课上让学生板演一些易错题，集体纠正；学生回答错误时，听取其他同学的建议，鼓励学生自己修改错误，这些都比教师简单指出错误来得更有效果。

3.善用学生的问。建构主义学习理论认为，学生已有的知识不足以生成和建构新思想和新观念时，说明新旧知识之间有一段距离———这段距离往往表现为问题，建构动态开放的数学课堂，就要通过培养学生的质疑、探究等多种思维方式，帮助学生发现并走完这段距离。这就需要教师平时积极锻炼学生的语言表达能力和思维运动能力，培养学生敢于质疑、勇于探究的学习品质。

四、体现学生主体

心理学家约翰逊认为：“在课堂上，学生之间的关系比任何其他因素对学生学习成绩、社会化和发展的影响更强有力。”学生之间在课堂上交换思想的过程是课堂上学生间的相互讨论、互相切磋的过程。教师作为教学活动的组织者，应注意位学生提供互动的平台。

1.构建合作学习的氛围。师生互动并不是仅仅指教师与学生的交流沟通，它也应该包括教师组织下的学生合作学习。教师可通过小组学习法、小组竞赛法等多种途径组织学生合作学习。

2.培养学生倾听的习惯。倾听同学发言时，要求学生用专注的眼神看着发言者，倾听的同时，自己也要动脑思考，学会将同学的发言与自己的理解进行对比。其次，要产生倾听的反应。要求学生能根据发言者的内容产生相应的身体语言，如点头、微笑、掌声等。倾听时不能随意打断别人的发言，在同学发言结束后，争取提出相关的看法和观点。再次，要学会简单的小结。在别的同学发言结束后，自己从倾听者转变为发言者时，要学会对前面同学的发言进行简单小结，学会用“我赞成……”或者“我反对……因为……”等用语，然后再发表自己的意见。

五、科学活动评价

随着新课改的要求标准不断提出，在实际教学中，教学评价具有重要的作用，不仅能够有效地激发学生的学习兴趣，还能使教师更加了解学生的学习情况，进而使学生得到更好地发展。那么，通过新课改的要求标准可以看出，正确的教学评价对于教学工作具有重要的意义。那么，在小学数学课堂教学中，为了更好地进行师生互动教学，就要在教学过程中完善教学评价体系，在师生互动教学活动中，进行科学地教学评价，能够使小学数学课堂互动得到有效地进行。在师生互动教学中，通过正确科学的教学评价，一方面能够有效地使学生在数学学习中得到良好地提升，另一方面，结合教学评价，也能够使教师得到教学水平的提高。

总之，在小学是数学课堂教学中进行师生互动，不仅符合小学数学课程的教学特点，还符合素质教育的要求。因此，在具体的教学实践中，教师应该积极进行课堂师生互动，保证互动的目的性和针对性，不断提升小学生的数学综合素质。

参考文献：

[1]戴伟玲.探索小学数学师生互动新路径[J].成才之路，2015（17）：88-88.

[2]柯长青.小学数学师生互动的重要性[J].新课程：小学，2016（1）.endprint