微信支持下的高职院校学风建设的设计与实践

闫美静，俞恺，张永帅

摘要：学风建设是高校教学基本建设的重要内容，是全面推进素质教育，培养高等应用型、技术技能型人才的关键。随着微时代的到来，微信已成为学生生活学习中的一部分，本文将学风建设与微信相结合，通过开展各种线上、线下的活动，利用微信强大的功能进行推文互动，强化学风建设效果。微信支持下的学风建设，在一定程度上，达到了学生学习习惯的养成和学校学风的形成。

关键词：学风建设；微信；微信公众平台

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）44-0227-03

“学风”最早源于《礼记·中庸》，“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，即“要广博地学习，对学问要详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行”。我们一般意义上所讲的学风是学生的学习风气，即学生对待学习这个问题的思想态度和行为表现。学风建设不仅对学生的成长成才起着重要作用，而且对学校发展和建设产生深远的影响[1]。利用微信，强化高职院校学风建设，有利于高职学生成长成才和工匠精神的培养，本文对此进行研究讨论，以期为高职院校学风建设，提供参考。

一、微信与学风建设

目前，微信可以实现文字聊天、语音聊天、视频聊天、群聊、图片传送、发红包、转账、收藏、位置分享等功能，另外，还有公众平台推文的作用。微信已经深入学生的生活中，成为学生日常生活不可分割的一部分。因此，根据学生的特点，充分利用微信功能，开展高职学生学风建设，具有重要的意义。

二、微信支持下的学风建设公众平台设计

近年来，许多高校已经建立了自己的微信公众平台，利用平台进行高校的自媒体活动，实现一个账号向多个账号发送消息的媒体行为，拓宽了学风建设开展的内容和形式[2]。根据学风建设指标体系，对微信公众平台进行合理有效的设计，有利于学风建设活动得到迅速的传播，不再受时间、地域的限制，有效深入师生甚至家长群体当中。

（一）平台总体框架设计

学生是学习的主体，学风建设的前提是要注重发挥学生的主观能动性。在微时代的学风建设中，尽可能提高学生参与度，尝试做一些微信平台线上的讨论，既可以提高学生参与的积极性，也可以提升学生学习的质量[3]。高校的学风建设主要体现在校园氛围、管理体系、教育载体、科技文化活动等方面，而个人的学风建设主要通过学习态度、学习目标、学习方法以及学习兴趣、学习效果等反映出来。因此，需要构建一个合理完善的微信平台总体框架，将学校学风建设和学生学习风气有效地结合在一起。

现以新疆应用职业技术学院微信公众平台“青春在飞扬”为例，该平台主要分为三个主菜单：第一个主菜单为青春百度，此菜单为综合性菜单，下分为五个子菜单，主要涉及新闻、校园公告、课堂教学、名家讲座、最美教师以及我想出彩等内容。第二个主菜单为青春飞扬，下设的五个子菜单涵盖了奖助学金评定、学生就业、学生心理健康、学生德育教育等内容。第三个主菜单为青春之歌，该菜单的设置旨在加强学校、家庭、教师、学生四者之间的联系及互动，下设的子菜单包括班级建设、宿舍建设、家校互动及学生评教、教师信息等内容。这三个主菜单的设置不仅为高校的学风建设和个人的学风建设提供了桥梁作用，而且将线下的学风建设延伸到了线上，从而有效地促进并完善了高校的学风建设。

（二）平台功能模块设计的思考

用微信提供的平台来宣传学风建设活动，通过丰富的功能和服务，用不同的宣传形式，使学风建设的推广产生更好的效果。因此，在构建这个微信平台的功能模块时，要遵循学生们的特点，提高资源整合度与交互，促进学风建设，从而为学生们提供良好的学习环境与条件[4]。现将该微信公众平台中“青春百度”菜单下具体的模块功能介绍如下。

1.新闻公告。该模块下主要对国家、自治区下达的方针政策进行推送，能有效地帮助学生及时了解我党的最新方针政策，从思想上充实学生的认知，使学生在第一时间知晓并学习。此外，该模块下推送我院的通知公告、重大会议精神，在教学、科研等方面的政策和决定等，甚至是对于学生的处分文件等，让学生有知情权，并且在特定的网络空间中进行讨论，通过留言的方式与领导进行线上的互动，增强学生的主体意识。该菜单的设置有利于营造公正良好的校园氛围、逐渐形成完善的管理体系，对于学生个人学风建设来说，一方面让学生对学校越来越了解、越来越关心，另一方面，也让学生在这个过程中不断地反省自己、完善自己。

2.课堂教学。在“课堂教学”模块中，教师可以就某一门课程建立一个子菜单，定期设立讨论的课题，由学生来讨论互动，这种线上的方式可以帮助学生减少在课堂上的拘谨，发掘更多学生自己的想法。任课老师可以充分利用微信平台的网络优势，将自己的精品课程、PPT或者上课时录制的视频，通过在这个模块中上传或者发布网上视频链接来实施资源共享，将单一的课堂教学模式转变为混合教学模式，把生硬的书本知识转化为生动的电子知识，提升学生们的听课效率和学习积极性，有助于帮助学生确定个人学习目标，端正个人学习态度。在这个菜单中，课堂发言、課后作业都可以通过分类分组的模块方式进行操作，从而保证每一个学生都会自觉或不自觉地参与到这种学习氛围中去。此外，在该模块下设一个学习资料汇总子菜单，把有价值的学习资料，上传至微信，供所有同学学习。

3.名家讲座。为了让学生知悉更加高效的学习方法，创造浓厚的学风氛围，可邀请校内外专家、学者举办讲座。但讲座教师由于工作繁忙而难以安排，或涉及到讲座、出行相关费用等原因都成为了办讲座的阻隔。我们将这些讲座现场录制下来，通过微信平台将链接发到每位同学的个人账号上，使学生在观看微讲座时，不受时间和地点的限制，达到了人人都能学习的目的。另外，我们将线下开展的心理健康、科研报告等讲座也通过录像上传的形式转变成线上的“微信课堂”。此模块不仅能让学生近距离地感受到名师风范、领略学术的魅力、提高学习的兴趣，而且，能创建良好的校园学术氛围，从而构建良好的校园文化形象。endprint

4.最美教师。在教学中，为了充分调动教师的工作积极性，规范教师的教育教学行为，提高教学质量，在微信平台构建“最美教师”模块，能有效便捷地完成领导评教、同行评价以及学生评教。在听完一节课后，在该模块下对这堂课的各个方面进行评分，任课教师通过查看评价从而对这堂课进行教学反思。在该模块下开设投票功能，学生们每学期对所有课程任课老师进行投票，选出排名靠前的老师，以此作为教师的考核指标，通过这样的方式对老师们进行鞭策和鼓励，从而在一定程度上提升教学水平。

5.我想出彩。在“青春百度”菜单中设计的最后一个子菜单为“我想出彩”，鼓励学生积极向微信平台投稿，挑选出优秀的学生稿件在平台上展示。学生的稿件可以是学校或本班的新闻、发生在校园里的好人好事，自己学习、生活中的心声，或者是感恩父母、积极向上的励志心灵鸡汤等。这个模块不仅能在学生群体中弘扬正能量，也能帮助高校管理者了解学生们的思想动态。

在该微信公众平台的另外两个菜单中也不缺乏特色的模块，例如“青春之路”菜单下设的子菜单“家校互动”，这一模块的设计针对家长们反映的问题与需求，在微信平台上对家长进行全方位的培训、指导。开设的课堂内容主要从家庭教育的重要性、如何正确地爱孩子、如何正确地处理亲子关系、教育子女学习做人、如何培养子女爱学、帮助子女确立人生目标等方面展开。这个模块的建立在一定程度上促进了“家校合作”“家家合作”，并且提升了家长在家庭教育方面的水平。

三、效果分析

经过微信平台的运行实践，从学风建设调查问卷的结果可以看出，学风建设通过线上和线下交互相结合，已取得一定的成效：学生的学习态度有了较大程度的转变，在加强学风建设后，80.99%的学生学习态度已经有了明显的改变，17.61%的学生学习态度好转、但不明显；学生的学习目标逐渐明确，其中69.72%的同学已经确立了目标，19.72%的同学目标已基本明确；此外，在开展了一系列的学风建设活动后，97.89%的学生认为我系开展的学风建设有效果。由此可见，以微信平台为桥梁的学风建设已取得了初步成效。

四、结论与讨论

从学风调查问卷结果可以看出，基于微信公众平台的学风建设为高职院校的学风建设注入了新的活力，并取得了一定的成绩。因此，高校微信公众账号的管理者应提高对微信模块设置的认识，重视设置的系统性，进一步开拓思维，总结经验，真正发挥高校微信公众账号育人、管理、服务的功能，有效地通过微信公平台这个桥梁，将高校层面和学生个人层面的学风建设有机地联系在一起，实现信息的有效传播，助力高校学风建设工作的开展[5]。

参考文献：

[1]张晶晶.浅谈网络新媒体在大学生学风建设中的应用对策[J].时代教育，2014，（05）.

[2]苏忠釗.理工类高校艺术类专业学风建设的困境与对策[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2015，（01）.

[3]朱学伟.微信支持下的移动学习平台研究与设计[J].中国远程教育，2014，（04）.

[4]黄琴琴.微时代视域下高校学风建设的路径选择[J].黑河学刊，2015，（01）.

[5]陈飞宇.试论微信文化背景下的高等院校学风建设[J].学校管理，2015，（01）.endprint