基于高素质铁路职业化人才培训方法的探讨

丁宇峰

摘要：本文结合当前铁路职工培训的现状，对高素质铁路职业化人才培养方法进行了探讨。分别从管理机制、培训方法和培训实施方案三个方面对现阶段铁路職工的培训方法进行了论述。通过探寻实践职工队伍素质培养的途径，优化机制、岗位达标和活化教学，实现职教工作创新发展，人才可持续培养。

关键词：铁路职工；高素质；职业化；培训

中图分类号：C962 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）44-0015-02

在现阶段我国经济发展新常态的背景下，健全职工培训体系，是推动企业发展的必要途径。由于铁路系统人员众多，对于以人为本的科学发展纲要，企业快速发展的核心是人的素质要发展、要进步[1-3]。近几年来，面对路局、段生产力布局调整和新技术、新设备的大量投入和运用，如何使职工培训工作全面适应这些新变化，培育一支职业化高素质的人才队伍，全面满足运用生产任务需要，是职工培训工作中的首要问题[4，5]。从安全生产实际看，无论是职工培训、专业管理还是现场作业，对高素质人才需求都非常紧迫，需求量也很大。培养高素质人才也就是职工队伍中的优秀人才，已经成为人才队伍建设的重要的、急迫的任务[6，7]。为此，本文从培养高素质铁路职业化人才的目的出发，从职工培训部门的角度分别探讨了培训管理机制、培训目标和实施方案等问题，以期实现职教工作创新发展，人才可持续培养。

一、基于建设高素质铁路职工队伍的培训管理机制

当前，在职工教育培训管理上还存在许多缺陷和不足，管理制度僵化，方法传统，各项管理制度滞后性、矛盾性、重叠性突出，为此，抓好职教工作首先要明确职责定位，强化责任担当，在管理机制上下功夫。

1.形成齐抓共管新氛围。按照“逐级负责、专业负责、分工负责、岗位负责”的原则，倡导并形成“大教育”格局。一是坚持第一管理者抓职教，明晰段长、车间主任、班组三个层级第一管理者的职教管理职责和工作权限，形成垂直管理体系。二是坚持党政工团共同承负教育领导责任。三是坚持夯实三级教育网，明确段、车间、班组三个层面的培训职责、分工和工作内容。

2.撬动全员学习内动力。实行培训考核“一体化”，将基础业务培训和实用技能考试考核结果纳入职工岗位工作质量评价，与职工工资分配优质系数和岗位工作分工相挂钩，真正形成“素质决定岗位、岗位决定待遇”的良性机制。

3.管控落实“不跑粗”。各级各类培训、考试以及实训演练过程必须实行有效的监督和管控，才能确保培训项目落到实处，职工得到培训“实惠”。在过程管控中可通过建立培训班管理“微信群”，适时记录和共享培训过程。同时配备照相机、摄像机、摄像头，以及音像储存及刻录等设备设施，留存“一档案、一视频、三照片”电子资料，建立完备系统的音像管控网络。

4.管理推行数字化。大力开发应用职教综合管理“大数据”系统，利用信息网络技术实时采集各类培训信息，实现职教台帐自动生成、考试结果自动分析、持证上岗自动统计。建立完善的网络化的“职工文化技术档案”和可留存的“一人一档”职工培训档案，建立职教管理资源库，实现素质分析科学有依据、培训规划准确有方向、培训信息真实可追溯。

二、扎实推进岗位技能达标的培训目标

全路岗位技能达标活动的开展，是一个实现传统教育培训模式转型的难得契机，根本宗旨是把灌输式讲授培训向现场实效性达标培训转化，让作业标准在职工心中落地生根，培养良好的职业行为习惯，是解决职工学习积极性不高、职工求知欲差、学非所用、作业标准不清不执行等问题的重要载体。

1.实施提前介入培训。在岗位作业指导书编制发布前，要向相关车间班组的一线职工征求意见，由岗位作业人员进行验证，克服专业技术人员“闭门造车”、标准在现场无法执行等问题，坚持“从群众中来到群众中去”。

2.实施指导书转化工作。按照“实际、实用、实效”的原则，分岗位提炼主要培训内容，最小单元化编制培训教案、教材、题库和考核标准，将岗位作业指导书转化为便于学习掌握的培训内容，真正解决“干什么学什么”。

3.实施培训项目管理。对岗位技能达标专项培训要实施培训项目管理，明确项目负责人，实行培训质量问责。明确培训工种、培训层次等内容；重点抓好骨干培训班，骨干人员负责本车间班组培训；明确车间班组重点抓好实作演练，并由项目组成员负责包保车间、班组培训工作的监督检查，解决“怎么学”。

4.实施作业能力动态评价。将每个职工的岗位作业项目作为评价内容，通过边培训、边评价、边考核的方式，对每个模块掌握情况进行评价。对评价不合格人员，及时启动岗位作业风险预警，纳入预警培训，其结果纳入职工月度积分考核和绩效考核，解决“不会干怎么办”。

三、活化运用多样教学方法的培训实施方案

当前职工培训还在不同程度地延续传统的教学模式，手段落后、方式单一、内容枯燥，学习效果不好，因此，激发职工的兴趣点、满足职工的求知欲，从岗位需要、职工需求出发，活化教学培训手段是当前培训工作的必然选项。

1.示范引领学。结合生产实际，分系统、分车间、分班组组建标准化示范岗、示范队，定期开展巡回标准化示范演练，立标树型，示范带动，用身边人讲标准，提升整体标准化作业水平。开办“技师经验谈”“青工新感悟”“劳模事迹会”等形式多样的“小课堂”，营造“比、学、赶、帮”的深厚氛围。切实将作业标准、故障规律、处置方法内化于心、自觉于行，带动和提升职工整体标准化作业和处置突发事件的能力。

2.师带徒学。要弘扬尊师重教的优良传统，发扬光大“师带徒”这一行之有效的培训方式，“三新”人员签订师徒合同前要举办“拜师会”，徒弟向师傅行拜师礼，加厚师徒情结，积极选派政治素质高，责任心强，技能高超、有绝招绝活的技师、高级技师与新职（岗）人员建立师徒关系。开展传、帮、带活动，一对一、面对面、手把手的“师带徒”，传授岗位技能和技术绝招，确保传统的优秀品质和精湛技艺得以传承。endprint

3.仿真模拟学。随着车辆检测监控TFDS、TPDS、THDS、TADS等新技術的不断应用，设备维修、检测和运用逐步实现了计算机网络化管理，动态的过程演示实训显得十分重要和实用，如在实际工作中开发应用的《红外轴温探测三维虚拟现实仿真远程培训系统》教学软件，可实现安保设备维修点击“学”；开发应用的《TFDS动态检测应用技能培训系统》教学软件，能及时编入新近发生的车辆故障图片，动态检车员可实现TFDS作业标准、故障查找和故障添加模拟“练”，学习培训的直观性、实效性更强。

4.在线网络学。现代职教要依托“数字化”平台和门户网站，计算机资源、手机资源、网络资源、课件资源和数据资源五大模块同时着力，共同开发。积极推进在线培训考试系统、“云考场”“微信课堂”“远程教学”的应用，系统地开发升级可视化培训教材、在线考试题库、体系化电子教案及课件，加大电教设施的投入，实现网络进班组、到岗位，促进职工标准化作业习惯养成。

四、结语

高素质铁路职业化人才培训方法的实施，应该做到面向生产一线所有工种、面向现场作业实际、面向新职和新人。通过加大业务骨干范围的培养，不拘一格、广纳贤才。要大力倡导科学的大人才观，破除以高学历、高职称确定人才的狭隘的人才观念，树立“有能力才是人才”的新理念，职工只要在工作中表现出一技之长，能够突破难题，发挥关键作用，就精心培育，使其脱颖而出，使其成长为某个领域的高技能人才。同时要注重在生产实践中发现人才、培育人才、锻炼人才、成就人才，形成爱护职工、关心职工和鼓励职工成才、支持职工成才的良好风气，使职工的一切创新想法得到尊重，一切创新举措得到支持，一切创新才能得到发挥，一切创新成果得到肯定，形成人才可持续培养，人尽其才、人才辈出的生动局面。

参考文献：

[1]来尧松.对职工培训管理模式和培训方式的探讨[J].教育与培训，2011，（6）：68-69.

[2]潘炳忠，孙海玲，魏凤仪.加强职工培训，提高职工素质，为陕煤化集团持续发展提供人力支持[J].现代企业教育，2014，（1）：35-37.

[3]刘湘丽.我国企业职工培训现状分析[J].中国工业经济，2014，（7）：63-67.

[4]马延伟.当前我国职工培训的问题与对策[J].教育研究，2015，（11）：117-122.

[5]宿健.浅析铁路职工培训存在的问题及其对策[J].科技与企业，2012，（11）：11-13.

[6]杨旭.西安铁路局职工专业技能培训项目的优化设计研究[D].西安石油大学，2014.

[7]吕晶.沈阳铁路局吉林车辆段一线职工培训体系设计[D].吉林大学，2014.endprint