如何打造具有赤峰特色的动画设计专业教育

李嵩伟，田晓芳

（赤峰学院 美术学院，内蒙古 赤峰 024000）

如何打造具有赤峰特色的动画设计专业教育

李嵩伟，田晓芳

（赤峰学院 美术学院，内蒙古 赤峰 024000）

在我校美术学院的艺术设计教育中，动画作为一个极具特色与创造力的专业已经开设了十余年的时间，随着全国各高校开设动画专业越来越多，专业同质化的问题也越来越严重，如何使我校的动画专业与赤峰本地文化相结合来建设具有赤峰特色的动画设计专业是本文考虑的重点.

动画；红山文化；特色专业；课程改革

1 我校动画专业课程的现状及局限性

我校的动画专业自2006年起，已经开设了十余年的时间.这十年来，随着我国动画事业的迅速发展，社会对动画制作人才需求的增加，国内各个高等院校，及各独立学院，都相继开设了动画或相关专业.目前我国已经有四百余所大学设立了动画专业，而在2000年前后，我国的动画专业只有有限的几个高校开设，这意味着每年都有数十个学院开设动画或者相关的专业，这在中国教育史上也是前所未有的.也正是因为这个原因，师资不齐，课程设置不科学，教学体系不健全等等问题也逐渐浮出水面.更为严重的是，动画教学的同质化现象越来越严重，抛开专业课程中较为核心的课程之外，几乎所有的课程内容都千篇一律，而在我校的动画专业课程设置中，这种现象也很明显.

我校的动画专业课程几乎都是对内蒙古师范大学动画专业课程的重复，虽然这是因为在专业创建之初几乎没有任何课程设置的参考与经验，在不得已的情况下做出的选择，但随着十余年来动画专业的发展，这种专业课程设置的局限性也越来越明显.小到制作动画形象时越来越相近的人物，大到动画剧本，分镜头制作时类似的桥段，都逐渐反映出我校的动画专业急需建议一种具有自己专业特点的课程体系.建设具有特色的动画设计专业，就需要对现有的课程体系进行改革.通过这几年的专业课教学经验，我觉得最好的办法在于从我们所在的地区做起，加强与地方经济社会的联系，与当地文化建设紧密结合，创作了一批反应地域特色的动画作品.而能够反映赤峰地域特色，又与本地文化紧密结合的切入点，就在赤峰本土的红山文化上.

2 进行特色化动画设计专业教育的必要性

动画设计课程设置地域特色化是传承和创新本土文化的手段.对学生进行特色教育，不仅可以使学生了解本地文化，还能够使学生运用动画设计的方法和技巧来创新本土文化.在我院的动画设计课程设置中融入地域文化是对传统民族文化的传承和弘扬.

动画设计课程设置地域特色化是建设和发展我院艺术设计专业特色化的措施之一.作为我院现有的三个设计专业之一，动画设计课程设置的地域特色化是推动我院艺术设计专业特色化的重要组成部分，通过动画专业课程改革取得的经验可以很好地应用到其他设计专业上去.

3 赤峰地区红山文化的艺术价值与特点

红山文化以发现于内蒙古自治区赤峰红山后而得名.这是一种距今5000多年的新石器文化.

红山文化的社会形态初期处于母系氏族社会的全盛时期，主要社会结构是以女性血缘群体为纽带的部落集团，晚期逐渐向父系氏族过渡.经济形态以农业为主，兼以牧、渔、猎并存.它的遗存以独具特征的彩陶与之字形纹陶器共存、且兼有细石器的新石器时代文化.红山文化年代经碳14测定约为公元前4000～前3000年，主体为5500年前.红山文化的居民主要从事农业，还饲养猪、牛、羊等家畜，兼事渔猎.在石器中烟叶形、草履形的石耜、桂叶形双孔石刀是富有特征的农耕工具，还有磨制和打制的双孔石刀、石耜、有肩石锄、石磨盘、石磨棒和石镞等.

红山文化是中国北方的一个重要，古老的农业经济文化，在红山文化的艺术价值上主要分成陶瓷艺术和石雕艺术两个大的方面.

红山文化中的陶瓷造型充满了原始的想象力，在红山文化遗址出土的陶器主要有筒形罐、斜口器、瓮、豆、带盖罐等.如图1中的陶罐造型古朴，厚重，纹样精美.

图1

而石雕艺术在红山文化中更为具有代表性，比如大家耳熟能详的“中华第一龙”红山玉龙.玉龙的形象已经成为红山文化中的代表物，在几乎所有介绍红山文化的资料中都有它的身影，因此有些学者认为“玉猪龙”是同一文化共同体的徽铭标志，有可能是红山文化先民们的族徽.除了玉龙之外红山文化中的石雕艺术还包括猪龙玦形器，鸟、龟、虎形佩和鱼形石坠等小型的动物形象的作品.

在表现形式上，除了玉石器之外，还有岩画，赤峰是中华第一龙的故乡，红山文化的发源地而这一地区的岩画更是中国岩画史的一个重要组成部分，最为著名的当属以鹿为主要题材的”百岔川岩画”（如图2）.古朴奇特的画面组成，变化多样的表现形式使得红山文化的艺术价值在中国上古艺术史中，占据了光辉的篇章.

图2

4 如何将红山文化与动画专业教学相结合

要想在实际教学中体现出我们自己的特色，就需要增加学生对赤峰地域文化的兴趣，激发学生自己的创作热情,结合我院的实际情况和学生的特点增加学生对红山文化的了解,将其作为学生艺术设计的源泉.

如何将红山文化这个古老的文化与动画这个具有前瞻性的学科进行结合来体现出专业特色呢?首先需要考虑动画的专业性.动画是以动画短片作为载体来进行设计和创作的专业，所以要将本地文化融入动画短片的创作中就需要从制作动画的步骤和环节上来考虑用动画的方式来表现红山文化内涵的方式.

对于我院动画专业地域文化特色课程的设置，需要做到以下几点.

其一，做好课程设置前的准备工作.在进行我院动画专业的地域特色课程设置之前，我们需要对赤峰本地的人文环境和文化底蕴进行分析，对赤峰本地的历史和风土人情有足够的了解，再结合艺术设计教学要求，将红山文化的艺术表现方式融合进日常教学中.

其二，具体的课程设置.在将赤峰本地的地域文化与动画设计课程相结合的过程中，需要学生对赤峰本地的地域文化也就是红山文化有一定的了解.这就意味着在授课过程中可能需要引入我校对红山文化研究有着较高知名度的历史系讲师对我院的学生进行系统的讲解.

其三，课程实施要求的说明.对于我院动画专业特色课程的实施，需要提出合理的要求，即说明地域文化与动画设计相结合的目的、方法、手段、形式等方面的要求，从而确保我院动画专业的地域特色课程科学、合理的开展奠定基础.

其四，授课说明.对于我院动画设计专业地域特色课程的设置开展的目的是为了使学生能够更深入的了解赤峰本地的特色文化，在进行授课的过程中，教师需选用合适的方式来进行教学，培养学生了解赤峰本地文化特色，结合文化特色创作动画短片的能力.

综上所述，我院动画设计专业特色课程的设置，需要结合红山文化的艺术特点，对表现手法和表现手段进行发掘.科学，合理的进行课程设置，地域特色的专业课的开展可以丰富学生地专业知识，增进学生的设计能力.

除了科学，合理地进行特色专业课程的设置之外，我院的特色专业建设还需要注意师资力量的强化，对教师的教育理念也需要大幅度的更新，只有教师具对红山文化和赤峰本地的文化底蕴足够的了解，才能在授课过程中将赤峰本地的文化特色融入到教学中去.培养学生对赤峰本地的文化进行传承，弘扬和保护的同时对其进行吸收和利用.所以，更新教师的教育理念对我院特色专业课程的设置是非常重要的.

5 实践课程对于实现专业特色课程的重要性

对于设计专业而言，实践课程一直是将设计理念和想法转换成作品的重要课程，对动画设计专业更是如此，只有实践教学才能在课堂中将教育理念与教育实践结合起来.

根据动画专业的特性来看，可以考虑从以下几点来进行专业课程的调整.

（1）在制作动画短片的流程中，非常重要的部分就是前期策划的过程，想要创作一部能反映赤峰地域文化特色的动画短片，将红山文化中的元素在前期策划中与通常的动画制作流程进行对接是必不可少的，如百岔川中表现祭祀，狩猎等当时的人类生活的片段，在设定故事中可以对这些内容进行补全和再创造，也可以根据本地的传说入手进行创作.

（2）在短片的制作和表现方式上可以考虑采用传统的逐帧绘制的办法来表现，但是为了使画面更有韵味，除了传统意义上的表现方式之外，就需要引入一些红山文化艺术中特有的画面语言了，比如百岔川岩画就是一种非常有特色的表现方式.如果能使静止的岩画活动起来，并且表现出红山文化存在的年代的生活场景，必然是非常有视觉冲击力的画面.

（3）人物形象设计上可以采用能够表现当时人物特点的衣着服饰，在当时有不同的类型的生产工具，包括打制石器、磨制石器和细石器;农具数量甚多，有石耜、石犁、石锄等.在饰品器物上，动物型的玉石雕刻十分精巧，以猪、虎、鸟等形状为主，工艺水平极高，是红山文化的一大特色.这些画面元素的引入，可以帮我们很好的还原当时的生活场景，甚至是人物特征.

（4）在大场景的设计上，当时的经济活动以农业为主，饲养业也很发达，人们饲养猪、羊等家畜，有时也会以狩猎、采集野果为生.想要进行场景的还原有了以上的考证还是可以很容易地进行的.

以上几点是在动画短片创作的过程中非常重要的环节，要把握好这几个关键点，就需要教师在课堂教学中自身能够了解足够多的红山文化中的艺术元素并且能够很好的将其融入到教学中去.

6 结语

动画设计专业是一个充满实用性的应用型专业，为了突出我院动画设计专业的特色，更好的推进我院动画专业的课程改革，打造有赤峰本地特色的动画设计专业，需要有活力，对赤峰本地文化有相当理解的专业教师来授课，同时还需要真正对红山文化有一定研究，能够系统的讲解红山文化特点的专任教师来扩充学生的文化知识.还需要在课程设置中找到激发学生兴趣的切入点.我院的专业特色课程设置要结合现有的专业课程不断进行调整和改革，改进教师的授课理念，强化培养教师的创新性，才能培养出具有赤峰特色的专业人才.

〔1〕秦成.中国高校艺术设计专业教育存在的问题及应对策略.艺术科技,2016，29(11).

〔2〕杨春晓.高校艺术设计课程设置地域特色化体现.北极光,2015(9).

G642

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1673-260X（2017）11-0203-02

2017-09-22

内蒙古自治区教育科学“十三五”规划一般课题阶段性研究成果(GJB16014)