社会主义核心价值观引领下高职院校校园文化建设初探

邓红芳

社会主义核心价值观引领下高职院校校园文化建设初探

邓红芳

校园文化氛围充分反应出高职院校的办学理念及校风教风学风，广大师生可以通过积极向上的校园文化氛围形成共同理想和价值观，从而增强广大师生的凝聚力。在十八大报告中明确提出“积极培育和践行社会主义核心价值观”的任务同时提出了“三个倡导”，这些是高职院校校园文化建设总纲领。本文试析社会主义核心价值观引领下高职院校校园文化建设的意义，从而探讨出目前高职院校校园文化建设中存在的主要问题及路径选择。

社会主义核心价值观 校园文化建设 职业院校

一、社会主义核心价值观引领之下，高职院校校园文化建设的意义

（一）有助于提升高职生素质教育

十八大对深入开展社会主义核心价值观教育提出了明确要求，分别从国家、社会、个人三个层面，提出“三个倡导”，即：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善”，同时强调要“积极培育和践行社会主义核心价值观”。高职院校校园文化建设作为中国特色社会主义文化建设的重要组成部分之一，在建设校园文化的过程中，要以社会主义核心价值观为引领，这对提升高职生整体素质、促进高职生全面发展、构建和谐校园文化，都具有重要的推动作用。

（二）有助有提升国家文化软实力及国际竞争力

目前积极培育和践行社会主义核心价值观具有重大的实践意义及深远的社会影响。这既利于引领、整合社会多种思潮，凝聚不同阶层人士，同时对形成追求全社会共同理想和价值观具有积极的作用，有助于提升国家综合实力中文化软实力和国际竞争力，从而更好地推动中华民族优秀传统文化走出国门，也有助于抵御西方外来腐朽文化的浸透，切实维护好中国文化安全，也有助于推动社会主义核心价值观的学习与普世。这都反映了党对社会主义核心价值观问题的认识进入到一个全新的境界。学习领悟党十八大精神，尤其要响应党的号召“要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮，凝聚社会共识”。引导广大师生形成正确的价值观。

二、社会主义核心价值观引领之下，高职院校校园文化建设的现状

（一）引领地位还不够明确

当前，多元化的价值观念和意识形态在高职院校相互交织、互相影响，比如：集体主义等，同时，社会中其他不同信念等的价值观也存在于高职院校，这些都交织在一起，使得主流价值观受到严重的影响。拜金主义、享乐主义等消极价值观，通过互联网被大肆宣传、鼓吹，网络文化对高职院校学生的负面影响越来越彰显。同时西方一些国家，通过互联网、饮食文化等载体，大肆宣扬西方的普世价值观，这些负面、消极因素严重影响了高职生价值观的形成，甚至一些高职生受认知条件的限制，难以正确区分、理解、把握当前一些复杂形势，从而产生负面、消极情绪和从众行为。因此我们可以认为高职院校校园文化建设过程中，社会主义核心价值观的引领地位并未得到足够的认可。

（二）引领内容不够全面

从一定程度上看，目前对校园文化内涵的理解过于片面，出现了失衡的现象：第一，继承与创新失衡。打造具有创新性校园文化，必须找准继承和创新两者之间平衡点。然而，目前一些高职院校在文化建设方面仅仅追求表面效果，忽视传统文化，这使得学院的地位和发展受到极大的冲击和影响，同时校园文化的凝聚力也受到影响。第二，管理与建设失衡。目前，高职院校中校园管理和文化建设处于平行线，没有很好地融合在一起，直接导致文化建设成为“装饰品”。第三，软硬件的失衡。在高职院校中，教学设施等硬件条件得到了足够重视，而软件建设即文化建设则显得不足。

（三）引领力度不够大

高职生具备一定的文化知识基础和专业技能水平，同时也具备一定的认知、分析能力，但从思想意识方面看，这个群体还处于年轻化，对事物、问题的把握和分析，还处于初级阶段，文化价值观在整体上存在一些偏差。经过前期教育，这个群体对于中国传统民族文化有一定的认可，但不全面和不系统的现象依旧存在，同时对中国传统文化中精髓部分也缺乏深入、广泛的理解和掌握。再加之过重的专业课学习和一些负面影响，使得部分学生不会主动学习中国传统民族文化，随着时间推移，原本那些不牢固的传统文化知识被淡忘，从而导致文化自信心不强。

（四）引领实效性欠佳

“90后”高职生更多追求的是新和异，当前种类繁多的网络语言等流行文化，恰巧符合这个群体。互联网+的时代已然到来，手机终端被广泛覆盖，为这些流行元素提供了便捷渠道，高职生可以在第一时间，准确地掌握社会上出现的新奇事物，并广泛流传。从目前高职生整体素质发展来看，他们中大部分意识形态和价值取向是健康向上的，但也不能排除部分学生受外在环境影响，而出现思想意识“西化倾向”，思想政治教育不够重视是其最普遍的表现形式；还有一部分学生文化价值取向趋于实用性，而思政教育的抽象性、理论性又不易理解和掌握，使得两者之间存在种种矛盾和冲突，对于高职生而言，其更乐于接受通俗易懂的文化内容和形式，但目前思政教育方式方法相对滞后单一化，使部分学生不愿意接受思政教育，甚至出现排斥的现象。这种文化盲从状态，也反映出在高职院校校园文化建设过程中，社会主义核心价值观引领效果的欠佳。

三、社会主义核心价值观引领之下，高职院校校园文化建设的路径选择

（一）共同传承精神文化

在职业院校办学发展过程中所凝聚出的精神力量、一系列教育理念、教育思想及教育价值追求，是对高职院校发展过程中所呈现根本问题的看法，是一种高职院校意识和文化观念的体现，是高职院校校园文化的灵魂，既包括思想理念，也包括提炼出的文字表述，在这一理念指导下，高职院校所开展的各类活动，所形成的各种精神风气，促使高职院校形成了一个庞大复杂的有机整体。高职院校精神文化主要体现在：校风、学风等建设方面，学院内各种文化渠道及其行为主体都可以将其很好地表现出来，使得广大师生真实地感受到其特有的感染力、凝聚力、震撼力，良好的校园精神文化可以自然而然地净化人的心灵。当前，高职院校在构建精神文化过程中所形成的实质就是坚持社会主义核心价值观的引导方向，夯实学生形成中国特色社会主义的共同理想和信念，帮助高职生践行社会主义荣辱感。以社会主义核心价值观为引领方向的职业院校精神文化建设，就是要把社会主义核心价值观的内容和要求融入其办学过程中，结合职业院校办学特色、社会和企业对人才的需求度等因素，将社会主义核心价值观更加凝练和升华，最终得到广大师生的一致认可和践行。采取“在宏观方面继续引领、在微观方面深入渗透、在文化方面不断熏陶、在实践方面不断积累”的总原则，展开高职院校校园文化建设，把爱国主义、集体主义、民族精神和时代精神、共同理想等社会主义核心价值观的内容进一步具体化。一方面开展重读原著，鼓励广大师生利用课余时间多读原著；另一方面通过开展与社会主义核心价值观内容相类似的竞赛，从而使广大师生展开讨论、交流，提升整体素养；第三，激发广大教育工作者进行与社会主义核心价值观相关的理论研究，不断提升教师的理论水平，提高高职院校管理水平；第四，营造和谐人际关系，奠定诚信基石，培育友善品质，养成健康的道德人格。

（二）共同铸造物质文化

职业院校文化建设过程中的有形载体是物质文化建设，它可以很好地凝聚精神文化，是职业院校在办学过程中，不断积淀而形成的物化形式存在的总称。在职业院校建设校园文化的过程中，推动文化建设的必要前提和条件是物质文化建设，校园文化建设的重要途径和载体也是物质文化建设，因此，物质文化建设的状况和水平直接影响了职业院校校园文化建设的整体质量和水平。物质文化建设包括校园内客观存在物，比如建筑物、教学设备等硬件设施，还包括供观赏的环境布局，比如教室布局、花草树木等。校园文化的物质基础、综合办学实力的重要标志即物质文化内涵，要使物质文化的育人功能发挥到最大程度也同样需要社会主义核心价值观来引领。因此，在物质文化建设过程中，职业院校必须将社会主义核心价值观的主要内涵、要求融入其中，同时，将社会主义核心价值观、职业院校办学理念固化其中，使其彰显出广大师生的智慧、力量、精神等内涵，同时还要体现物质和精神文化两者的协调发展，通过优美的物质文化建设，激发学生的求知欲望，促进广大师生积极进取，发挥环境育人的作用。

（三）共同构建制度文化

所谓校园制度文化建设即在高职院校各种规章制度的制定过程中，要将社会主义核心价值观融入其中，使社会主义核心价值观成为各种规章制度的内核和强有力的支撑，将价值观转化为具有刚性的规章制度，用规章制度的权威性来规范广大师生的思想及其行为，从而更好地推动职业院校社会主义核心价值观的培育和践行，要真正做到强化制度管理、淡化人为管理、最终树立制度的权威性。高职院校通过制定科学可行的规章制度和教学评价体系，健全协统机制、责任与奖罚机制、激励与约束机制等，使这些制度成为校园文化载体，使社会主义核心价值观所倡导的理念，变成具体、可操作性的现实因素。制度文化建设包括制度建设、组织机构建设、人才队伍建设，为确保制度建设能够落到实处并真正起到规范广大师生言行，组织机构建设和人才队伍建设是关键环节；在高职院校开展丰富多样的校园文化活动和文化建设过程中，组织机构的健全和完善、文化队伍的勤奋与能干发挥了关键作用。在职业院校管理、服务、教育教学的全过程中，要让文化育人的理念融入其中，要让社会主义核心价值观融入到广大师生的学习、生活、工作中，让日常管理制度的外在约束内化为自身的道德品质和行为习惯。

（四）共同打造行为文化

高职院校校园文化建设重点和落脚点是校园行为文化建设，这是一场长期、复杂的系统性工程。但是在职业院校一些不文明、不和谐的行为屡屡发生，如课堂吃零食、践踏校园花草、上课玩手机、图书馆大声喧哗等现象。要想让校园行为文化成为广大师生的一种信仰、一种行为习惯，就要从思想观念上让其转变，这就需要通过社会主义核心价值观来引领和完善。职业院校在今后的办学中，应更加重视校园行为文化建设，开展一系列囊括校园文化内涵的高品质文化活动，如以一些重大纪念日为契机，深入开展主题教育活动，包括主题班会、演讲等，寓教于乐陶冶情操，同时要把德育工作的总目标更加明细化、生活化、层次化，使其入眼、入耳、入脑、入心。职业院校要充分利用校园橱窗、学院网络、QQ、微博、微信等信息化方式，向学生宣传先进思想，从而帮助学生形成正确的人生观、价值观、世界观，学会辩证的分析问题、解决问题。把思想道德教育、行为准则教育等内容贯穿于校园文化活动之中，通过学生喜闻乐见方式展现出来，增强学生心灵体验的震撼作用，提升文化活动的教育实效性。

[1]刘巧芝．传承 创新 提升——加强高校校园文化建设的思考[J]．嘉兴学院学报,2010(3)．

[2]黄新建,许湘琴,姚欣妤,吴家驹．用社会主义核心价值观引领校园文化建设探微[J]．学校党建与思想教育,2015(6)．

[3]宫晓连．以社会主义核心价值观引领高职校园文化建设的实践探索——以大连职业技术学院为例[J]．党团建设,2013(10)．

（作者单位：宁夏工商职业技术学院）

本文系2015宁夏工商职业技术学院科研项目课题《社会主义核心价值观引领下的职业院校校园文化创新实践研究——以宁夏工商职业技术学院校园文化为例》（编号：GS2015-11）。

邓红芳（1979-），女，汉族，河北保定人，硕士研究生，宁夏工商职业技术学院马研部，讲师，研究方向：社会主义理论与建设。