大学英语口语教学之新媒体策略探究

安 杰

大学英语口语教学之新媒体策略探究

安 杰

目前的大学英语教学中，普遍存在重视传授语言知识，忽略培养学生语言实际运用能力的问题。新媒体环境下的英语口语教学可以改善这一问题，不但能让学生随时随地锻炼自己的英语口语，而且能满足学生的个性化学习需求，逐步提升英语口语的教学质量，让学生将学到的英语知识应用到平时的生活和将来的就业中。

大学英语 口语教学 新媒体策略

随着国际间交流的逐步加大，我国对外语人才有着迫切的需求。但是目前大学英语特别是口语教学的现状是：授课重点仍沿袭了讲授语言知识的传统，忽略了语言学习中技能和实际应用的问题，造成学生善于考试不善于交流，阅读理解能力强于听说能力，英语口语普遍偏差；对于非英语专业的学生，在口语方面的训练就更少了，这与大学英语的教学目标严重不符，直接导致了培养出来的学生不能完美满足国际交流的需要，因而提高大学生英语口语能力迫在眉睫，如何借助各类新颖教学工具来完善大学英语口语教学，这是一个亟待商讨的问题。

一、大学英语口语教学中新媒体教学的意义

新媒体环境下的大学英语口语教学，主要是将教学活动与社交媒体融合在一起，构成一个线上、线下、课堂、生活多项互动平台，目的在于为学生打造一个门槛低、互动体验强烈的全新课堂模式，规避传统课堂教学中存在的授课时间不足、班级学生较多、互动时间受到限制的问题，既给学生创设一个灵活的学习安排，让学生可以在网络环境下随时随地学习英语，和同学开展互动交流，了解最新的英语实信，又给学生营造多样化的语言环境，以社交媒体为基础，发挥学生主动学习的积极性，减缓课堂教学带来的压力，集中高效的运用课堂时间。

二、大学英语口语教学中新媒体教学的策略

新媒体教学模式是借助于传统教学形式开展的新型教学模式，在为学生构建社会化英语平台的基础上锻炼学生的口语能力，降低学生交流的门槛，促使学生主动开口说英语，既提升学生的英语口语表达能力，也有助于推动学生的英语学习热情。这种全新的教学模式主要是运用新媒体的环境，以学生专业为导向，构建和专业、就业趋势相一致的教学资源和教学模式，通过课堂面授辅导，结合新媒体自主学习和口语学习效果测试的方式，推动学生的语言认知发展，带动学生的应用技能学习热情，使学生无时无刻不接触英语，给学生营造英语思维观念，让学生从英语的角度思考问题，促进学生的应用思维有新的发展。比如：教师可以收集各类口语素材，运用网络新媒体的环境，将收集的口语教学素材做好分类、加工和设计，建设成具有实践意义的语言资料库，该资料库要符合各个专业学生的实际需求；教师可以充分利用社交媒体的大平台，在线上通过运用email、forum、chat-room等方式增强师生间互动；在线下根据学生实际口语水平、将不同水平的学生或者同一水平的学生融合在一起、建立语言学习小组，相互合作、共同完成英语口语的各类各级操练；教师必须对操练的真实效果进行定期检查，运用形成性评估以及终结性评估两种方式，细化形成性评估的主要标准，制定完善的口语评定细则，并据此评定优劣，实施奖惩。

现在我国正处于高校教育教学改革阶段，很多本科院校即将进入新的转型和发展时期，对大学生的学习要求从只单纯重视知识渐渐转变为重视能力或知识能力并重，对学生的英语要求不再只看重考级证书，更看重是否能够顺畅交流，所以英语口语的重要性不言而喻。新媒体环境下的英语口语教学模式，按照市场导向，根据专业需求，做出相应调整，培养、训练学生的语言应用技能，不但使英语教学更具实效性，更是顺应了时代要求。

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（作者单位：甘肃政法学院）

本文系2016年甘肃省高等学校科学研究项目资助，项目名称：互联网+背景下英语教学模式的探究，项目编号：2016-A-055。