基于心理语言学理论探索大学英语四级阅读理解的命题规律

朱 玥

基于心理语言学理论探索大学英语四级阅读理解的命题规律

朱 玥

英语阅读理解，强调学生透过文字信息，结合自身的知识储备，建立对篇章的归纳概括能及高效获取信息的能力。本课题试图从心理语言学的角度出发，结合篇章特点和选项设置，研究大学英语四级阅读理解部分的命题规律。

英语阅读理解 心理语言学 命题规律

一、国内研究现状

大学英语四级考试是由国家教育部高等教育司主持的全国性教学考试。通过阅读近百篇学术信息及研究成果，笔者发现，影响阅读理解能力的研究主要从两方面说明。一是侧重于试题命题特点和主要题型分析，并提出对应的解题思路及常见做题技巧；二是强调高考英语成绩及性别差异对大学英语四级成绩的重要影响。

本文把心理语言学的重要观点与最新四级真题（2015年6月、12月，2016年6月共计9套阅读理解真题[1]）相结合，研究大学英语四级阅读理解的命题规律。

二、心理语言学基础

英语阅读理解，强调学生透过文字信息，结合自身的知识储备，建立对篇章的归纳概括能及高效获取信息的能力。激活扩散模型、图式理论，及短时记忆与长时记忆不仅是心理语言学中的重要观点，也是研究阅读困难的关键依据。

（一）激活扩散模型

它是一个关于语义表征的网络模型，是按照语义联系或语义相似性相互连接的节点组成的网络。其中，节点表示词汇的概念，节点之间的距离取决于结构特征（如属性关系）和其他因素（如概念的典型性、相关概念之间的关联度）[2]。当某个节点接收到的能量越充足时，概念之间的联系越紧密，该节点越容易激活。学生较易选择篇章中重复出现的概念，这种细节错位恰好说明对应概念的节点被再次激活。

例1: 2015-06-1：48. (注: 2015年6月四级考试真题第一套，48为题号。以下示例同理。)

What do we learn from the 2011 Australian study of 1，621 people？

A. Sunscreen should be applied alongside other protection measures.

此题可定位到第二段，依据原文using sunscreen routinely， alongside other protection…did give some protection.不少学生会错误选择А。当原文阅读后，各种概念都在学生头脑中错综复杂地排列着， 重复出现的内容会加深节点的激活，较易选择。但却忽略了前提，题干问的是针对1，621人的情况，而А是针对第二项研究的结果。

例2:2016-06-1:46. Whath appens when a new technology emerges?

A. It further widens the gapbetween the old and the young. (强干扰选项)

D. It usually draws different reactions from different age group. (正确答案)

根据关键词new technology定位到第一段。即：Attitudes toward new technologies often fall along generationallines… younger рeople tend to outnumber older people on …选项A出现the old and the young (老年人和年轻人)，原文中提到younger people和older people，两者表象上看最接近。且此类概念反复出现在文中的其他段落。这在考生头脑中的痕迹就会不断加深，对应概念的节点较易激活。而正确答案D在原文中没有直接对应的信息，节点接收到的能量相对偏弱，较难激活。

（二）图式理论

人们在理解新事物时，需要将新事物与已知的概念、过去的经历即背景知识联系起来。对新事物的理解和解释取决于头脑中已经存在的图式，输入的信息必须与这些图式吻合[3]。学生根据感觉或主观印象选择的错误答案正是该理论发挥导向作用的表现。

例3: 2015-12-3: 51. What happens when youhave likeminded рeoрle around you all the while?

It will create a harmonious working atmosphere. （强干扰选项）

按照传统，志同道合的人相处更加愉悦融洽，更易合作。篇章却一改往日基调，讲述其缺点和局限，呼吁人们敢于打破僵局。然而，学生先入为主的看法早已发挥作用。

例4: 2016-6-3: 53. What does the auth or think pre-Kworks the best?

D．When it is made fun and enjoyed to kids. （强干扰选项）

目前，“不要让孩子输在起跑线上”的思想禁锢了很多家长。早教方式多样化是风靡市场的关键。学生在做题时，惯于“凭感觉”进行判断。

（三）短时记忆与长时记忆

信息加工理论认为，记忆由感觉记忆、短时记忆（工作记忆）和长时记忆三个存贮系统组成。大量的信息进入感觉记忆，只有一小部分受到注意，并且这部分信息只有经过工作记忆的深加工才能储存到长时记忆[4]。

多年的教学使笔者发现，词汇是阻碍学生阅读理解的较强阻力。其实，不少词汇课本中已经题及，且多数学生在参加CЕТ4考试前已经记忆大量的生单词。但奇怪的是，学生对于被背诵的单词却愈加模糊。被学生遗忘的单词正说明短时记忆的信息没能转化到长时记忆中去。再受到母语的干扰，学生在理解句意时总依赖弄清每个词义。通常，2～3个陌生单词就会偏离学生对一句话的把握，不少考生欠缺通过语境来判断词义的能力。

例5: 2015-12-2:47：Нow are business transaction done in big modern stores?

B. electronically.（正确答案） D. Via a cash register.（强干扰选项）

多数学生对business transaction（商业交易），electronically（以电子方式）的掌握模棱两可，原文：Тhe staff are equipped with ipads to take your payment…这里考查electronically 和ipads概词和具体词关系，且D选项在原文中有对应部分you don’t go and stand at any kind of cash register…这无形加大了做题难度，易造成考生的误选。

例6: 2015-12-3：55. Нow should we treat our rivals after a successful debate?

C. Invite them to the ring next time. （干扰项） D. acknowledge their contribution. （正确答案）

此题定位到最后一段…how much you appreciate their contribution…they’ll be willing to get to the ring next time.多数学生由于不清楚ring（拳击比赛）的专业术语意思，对语义的掌握一知半截。同义词的使用对考生词汇的考察更为彻底。如：rival（选项）---opponent（原文），acknowledge（选项）---appreciate（原文）。

三、结语

原文中重复出现的信息，以及考生通过联想对概念形成的主观想法成为重要干扰选项。英语单词如同建造高楼的一块块石砖，是语言学习的重要元素。学生不可孤立记忆单词，要善于利用语境积累单词。另外，原文出处和正确选项之间出现一一对应的情况越来越少（如例2，例5），考生需要对篇章有较为深刻的理解和判断把握，整合信息、进行归纳。

[1]竹玛,徐文涛.新向标英语四级考试全真模拟试题及超详解[M].北京:北京燕山出版社,2014.

[2]刘衡英.从激活扩散模型看二语产出性词汇的习得[J].宜春学院学报,2011(05).

[3]王初明.应用心理语言学[M].长沙:湖南教育出版社,1990.

[4]邓立龙.信息加工理论对中学英语教学的启示[J].山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育),2008(04).

（作者单位：西安培华学院）

本文系西安培华学院校级课题资助项目“基于心理语言学理论探索大学英语四级阅读理解的命题规律”的阶段性成果。项目编号：PHKT16033。

朱玥（1984-），女，河南人，讲师，硕士，研究方向：心理语言学。