试论人文精神缺失对高职英语教育的影响

2017-12-01魏芳

长江丛刊 2017年24期

魏芳

试论人文精神缺失对高职英语教育的影响

魏芳

高职院校的英语教学工作作为高职教育与社会需求接轨的一个很重要环节，其最主要的特征就是工具化，可是在现阶段的英语教育工作中却常常缺失以信念、人格和道德为主的人文精神。而为了更好的改变现有的高职英语教育的被动局面，切实的提升学生的学习能力、应用能力和职业能力，我们就必须高度的重视人文精神对高职英语教育工作的影响。

高职英语人文精神重要影响

一、人文精神缺失对高职教育的影响

（一）对高职院校学生价值取向的影响

在高职院校的英语教学工作中，学科的师资配备以及教学方式和条件都是更为丰富的，那么学生也就更加容易受到语言技术追求和语言功能的影响，在思想上容易出现所谓的拜金主义，价值取向也可能更趋向功利化，很多学生在学习人文教育类课程时的出勤率偏低，无法认识到这一课程的重要性，大部分的学生都将学习重点与毕业和就业密切相关的那些专业课程上，西方的思想也影响了一部分学生，他们不重视做人，更注重做事，团队合作的能力较强。

（二）对高职学生思维方式的影响

在高职院校中，有一部分学生并没有系统的学习过人文知识，他们的知识系统不够完整也不够系统，没有受到人文知识的感化，这就导致了学生在思维能力和理解能力上受到限制，而在他们学习英语知识的过程中，就会表现出没有扎实的文化基础，英语材料所要传达人文背景知识，学生们无法领会，无法准确的描述学习中所遇到的困难，也无法科学的比较中西方语言文化的特征，在英语语言文学的研究方面较为被动。

二、人文精神在高职英语教育中的必要性

（一）高职英语教育是人文教育的重要环节

高职院校的人文教育不但体现在理论方面，同时也一定会体现在实践方面，从理论教学的层面来看，英语教师应将人文教育的相关理论与科学技术文化有机的融合起来，而从实践教学的层面来看，英语教师也有必要以人文教育理论知识为指导，科学的管理学生的各种行为，确保学生所采取的各种行为都能满足社会的真实需求，为学生今后毕业和工作打下坚实基础。

（二）高职英语语言是人文教育的重要工具

任何一门语言都可能是丰富的人文知识的载体，当然英语也不例外，英语这门学科也肯定是人文教育的重要工具，其也能体现出我们人类的灵魂。任何一门语言的灵魂都是凌驾在丰富的内容上的，那么针对英语这一学科，我们就更要具备深厚的语言功底，英语是国际上交流的最常用语言，其也同样涵盖了大量的人文思想。高职英语具有较强工具性和人文性，在其教学过程中融入人文教育是十分重要和必要的。

三、高职英语教育中融入人文精神的有效对策

（一）科学的应用英语教材中的各类人文信息

高职院校所采取的英语教材在内容上也涵盖着大量的人文信息，它也能够真实的反映出英国的人文精神，那么在英语教学的过程中，教师就应充分的利用这些人文信息，并用这些信息更好的熏陶学生。举例来说，在高职英语教材的编制过程中，负责这一工作的人员也是很想渗透人文观念的，有一篇文章是以个人回忆独白的方式作为讲述文本，详细的介绍了主人公在年少时所遭遇的困惑，此时教师就可以让学生用自身所学习过的知识来描述这篇文章所想表述的人文精神，也可以采取小组讨论的方式让学生们明白文章想要传达的东西，任何一个成功人士在通往成功的道路上，其也一定会遇到很多的困难和挫折，可是即使面对再多的挫折，我们也要坚定自己的信念，认真踏实的完成每一项工作，这样才能获得鲜花和掌声。学生在学习文化知识的过程中，其不但要掌握英语这门语言，同时也要理解背后的人文精神，从而提升学生英语的应用能力。

（二）提升英语教师的人文素养，建立能体现出人文精神的考评机制

现阶段，我国高职院校所实行的考评机制几乎都不具备对学生和教师的人文关怀，而要想改变这一局面，我们首先就要制定形成性的考评机制，学生的学习不应只由考试的分数决定，其应是由学生的学习态度、个人素质、职业精神和卷面成绩等内容共同组成的，学生是否在精神层面上得到了提升也应成为教师评价学生是否进步的一项重要因素，这样在激烈的竞争氛围中也能更好的培养出学生积极向上的态度。应同时从定性和定量两方面来考核教师的教学效果，在教师的考核机制中还应纳入对学生的认知建构、情感激励和价值引导等方面的内容，教师的教学在人文素质、创新能力和精神影响力等方面对学生都应产生正面的影响。最后，教师还必须不断提高自身的人文素质，教学的过程中，教师可以借助于人文知识来营造舒适愉悦的学习环境，同时教师还要多积累一些如我国历史、文学和艺术方面的知识，这样学生在不断学习西方文化知识的同时，他们也能够更加了解自身的价值和存在的意义，用更加乐观积极的态度来面对今后所遇到的挫折和困惑。