探讨技术与个性在高校声乐教学改革中的应用

2017-12-01张武兰

长江丛刊 2017年24期

张武兰

张武兰

随着时代的发展，各种新式的教学理念层出不穷，如今许多高校中的声乐教学中的弊端越来越多的被暴露了出来，传统的教学理念下已经不足以满足当代学生对声乐教学的需求，迫切的需要一些个性化与技术性的改革。因此在如今的高校声乐教学中，教育工作者应当顺应大时代的发展趋势，积极的利用信息技术与其他先进的教学理念，进一步的提升声乐教学的改革力度，强化将现代教育技术与高校中的声乐教学进行有机的融合，从而实现声乐教学效率与质量的提升。笔者将结合自身多年对高校声乐教学的研究经验入手，深入的讨论如何在高校声乐教学中实现个性与技术化的改革，以期可以为相关行业提供一些参考性的建议。

技术与个性化高校声乐教学改革应用

一、前言

声乐教学由于有着自身的特殊性，导致了在传统教学的理念下，声乐教学受到了许多的限制，教师往往通过一些抽象化的声乐理论知识对学生进行声乐类的知识灌输，却忽略了如何强化形象性的教学传授。教师单一的对如何发声、如何掌握发声技巧的知识进行讲授，难以让学生接受并理解。因此需要对现有的教学模式进行改革，积极的将技术与个性化的理念引入到声乐教学中，打破陈规，提升教学的质量。

二、高校声乐教学中现代教育技术的普遍应用

（一）课前资料的自主查询

由于课堂的时间有限，使得学生在课堂上难以将知识学习的更加透彻，导致了课前的准备工作变得十分的有必要。教师应当为学生灌输课前自主预习的理念意识，让学生能够在课前通过自主的平台与方式对相关的课程资料进行查询，做足充分的准备[1]。学生可以利用网络信息技术进行资料的搜索与采集，打破原有的传统教学模式中对地点与时间的限制，充分的利用现有的资源，通过网络平台先一步的了解到知识点的核心内容，将会极大提高后续课堂的学习效率，促使着教学能够得到更有利的进展。

（二）教师通过多媒体技术改革教学方式

传统的教学理念下，教师往往靠着板书、语言来对所需要灌输的知识进行抽象化的讲解，不但知识内容枯燥，学生更是处在了被动的境地，难以提高学习的积极性，更难以促进教学效率的提升。因此教师需要顺应时代的发展，支持网络技术发展的大方向，积极的使用先进的网络技术制作一些丰富多彩的教学课件，并将所需要传授的声乐知识融入其中，通过视频、幻灯片的方式进行播放展映，促使着教学内容能够更加的丰富生动形象。例如在讲授我国传统的声乐课程《二泉映月》时，教师可以在播放乐曲的同时，配上优美的图画与生动的文字背景讲解，将会更加的调动起学生学习的积极性，让学生对知识的掌握更加彻底。

三、高校声乐教学与现代教育技术的融合

（一）现代技术对声乐教学的辅助作用

声乐课堂上的必修课之一是演唱，而在演唱之前往往都有标注的发声练习，学生在练声的过程中如果教学方法不当，将很容易使得学生感到枯燥乏味，缺乏积极性，最终消极怠工，象征性的完成任务，却忽略了对节奏与音准的把握，无法达到练习发声的真正目的[2]。随着如今信息技术的不断发展，教师可以利用更加先进的软件技术对相应的练声曲伴奏，促进学生学习的兴趣，让课堂变得更加的生动活泼。

（二）多媒体丰富声乐教学内容

兴趣是一个人最好的老师，如果学生缺乏足够的学习积极性，将无法从根本上提高学习的效率与质量，而单一枯燥的教学方式无疑会降低学生的积极性。教师应当采用先进的多媒体信息技术，努力的把教学内容利用丰富多彩的形式展现出来，例如在对《我亲爱的爸爸》进行讲解时，可以在配合上与其相关的声乐片段为辅助，把这些经典优秀的作品通过视频编辑的方式统一的展览出来，并在课堂上利用生动形象的教学方式进行传授。对一些需要掌握的重点声乐知识，教师可以利用针对性的手法进行着重讲解，并利用软件技术对文章的内容进行穿插播放，促使学生们对内容知识的掌握，还会增强教学的趣味性[3]。教师还可以采取3D动画模型构造等方式将演唱者的各个器官进行立体式的展现，让学生能够全方位的了解到教学的内容，深刻的体会到乐曲中所表达的内涵，并逐渐掌握声乐的技巧，提升自我的能力。

（三）高校声乐教学与现代教育技术的课后应用

课后的知识总结与巩固也是一个重要的环节。课后的知识巩固可以帮助学生对所学知识点进行系统的巩固，不断的加深知识点理解的印象，强化记忆的同时还会迅速的找回歌唱的感觉。学生可以在课后利用互联网平台与其他同学、教师进行沟通探讨，优势互补，从而实现共同进步。学生还可以在课堂自主的参加一些实践活动，不断的锻炼与强化自己的能力，积累丰富的素材，通过对大师的作品赏析与学习，使得自我的音乐素养得到不断的提高，还能改进自我的演唱方法与能力。