小学数学教学中趣味性教学的组织及实施

罗祺琮

【摘要】数学作为一项基础性学科，对于学生有着直接的影响，对此教师在具体教学中必须要利用各种方式手段，优化数学教学，增强教学质量。趣味性教学模式是一种充分的教学手段，可以充分的优化对学生的吸引力，增强教学质量，因此文章主要对小学数学教学中趣味性教学的组织及实施进行简单的探究分析。

【关键词】小学数学 教学 趣味性教学 组织 实施

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）44-0128-01

數学具有一定的逻辑性，在教学过程中相对较为复杂，对此教师要想增强教学质量与效果，就要基于学生的思维模式与手段，进行教学，利用趣味性教学模式，不断的增强对学生的吸引力，进而让学生形成一定的数学思维模式，使学生养成良好的学习习惯，为学生今后的学习奠定基础。

一、构建和谐师生关系，为趣味性教学奠定基础

教师与学生的教学关系直接关系到教学质量与效果。在传统的领域中，教师与学生之间的关系就是“教”与“授”的关系，而在现阶段的教学中，要想充分的增强教学质量，践行趣味教学模式，就要树立“朋辈”关系，这样才会增强教学活互动质量与效果，为构建和谐、民主的教学氛围奠定基础，进而推动学生的长足发展。对此教师要尊重学生，构建平等师生关系。教师作为教学的主要传授人员，在传统的课堂中具有一定的主导性地位，教师给学生的形象就是严格的，这也就导致学生在学习过程中，对教师言听计从，缺乏自主意识，这种状况是不利于学生的长足发展的。在教学改革以及发展过程中，教师逐渐明确了学生的主体地位，教师退出主导地位，变成了教育工作的辅助人员，教师的主要作用就是对各种知识进行讲解传授，让学生理解、吸收进而应用各种知识。对此教师就要基于学生的角度，组织进行各种具有趣味性的教学活动，要了解学生的心理，及时解决各种学生存在的问题，进而增强数学教学质量与效果。

二、小学数学教学中趣味性教学的组织及实施

趣味性教学方法在实际中可以有效的提升学生自身的学习兴趣，而数学知识的在教学中对于逻辑思维能力较为严格，但是在传统的知识学习中，整体的方式与手段相对较为滞后，教学观念较为落后，无法充分的提升学生的学习兴趣，对此教师在实际的教学中，必须要灵活的应用趣味性教学模式，这样才可以有效的提升其学习的能力以及内在动能。对此可以基于以下几点进行：

第一，利用手脑融合，进行趣味性教学实践。小学学生在进行数学知识的学习过程中，因为年龄因素的限制，缺乏一定的自我管理以及约束能力，缺乏主动性，对此教师在实际中必须积极的改善此种问题，合理的应用趣味性的教学模式，在实际中对整体的教学方式与内容进行科学的设置，避免出现各种问题与不足，进而在根本上不断的优化完善教学活动。对此教师在实际中要基于学生的性格特征，合理的趣味性教学设计，通过各种活动与方式加强对学生的引导，这样才可以让学生在活动的参与中不断的提升自身的素质能力，加强对各种数学知识的理解与认知。对此教师在实际中可以通过绘画、游戏以及故事等方式，让学生全身心的参与其中，只有充分的锻炼学生实践能力，将其与学生的思维模式进行充分的融合，才可以在根本上强化学生对数学知识的认知与应用。

第二，培养学生的数学思维能力，合理设置趣味性教学。在进行数字知识的教学过程中，教师必须要通过科学的方式与手段，不断的拓展学生的思维模式，进而让学生形成一定的数学思维，基于数学的角度解决、分析问题，这样才可以为学生的今后发展奠定基础。可以说学生数学思维的形成与培养对学生的数学问题分析、解决等具有积极的影响，这也是教师的主要教学目的。对此教师在实际中，必须要合理的开展各种数学活动，让学生在实际中不断的形成一定的数学意识以及思维能力，进而有效的强化学生的独立思考能力，让学生在实际中不断的提升自身的表达、思维以及创新能力，进而强化学生对各种数学知识的吸收与应用。对此，在实际中教师在实际中可以灵活的应用各种方式对其进行数学知识的讲解，让学生在活动的开展中逐渐的增强自身的数学意识。

第三，合理评价，增强效果。无论何种活动在开展中，要想提升其整体的价值与效果，就要对其进行科学的评价，这样才可以起到事半功倍的效果。对此教师在开展数学活动的过程中，必须要对学生进行科学的、完善的 肯定的评价，及时解决各种不足与问题，进而在根本上调动学生的数学学习积极性，提升数学活动的整体质量与效果，这样才可以为学生今后的数学知识学习奠定基础。

在小学数学教学的趣味性的开展以及实践中，教师必须要明确思想，有组织的开展、设计各种活动，进而在根本上不断的提升学生的积极性，增强学生的学习兴趣，灵活的应用各种技术手段，构建多种形式与内容的趣味性教学活动，这样才可以在根本上提升小学数学教学的整体质量与效率。

参考文献：

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