展语言情境之“美”

霍建如

【摘要】营造良好的英语学习环境，让学生融于一种宽松的语言学习情景之中，为学生提供丰富的语言交际机会。我们说学习英语就是为了学习和掌握在真实的情景中运用英语进行听、说、读、写，交流信息和思想感情传递的能力，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。那么，在英语教学中教师创设和利用情景组织课堂教学，引发学生表达思想的欲望，培养学生使用英语的能力这一点是十分重要的。英语教学强调在情景中学，在情景中用。并将游戏媒体、图片、交流与合作运用在真实的情景中，从而运用英语进行听、说、读、写，交流信息和思想感情传递，为英语课教学注入新的活力。

【关键词】媒体 趣味 图画 想象

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）44-0081-01

英语教学强调在情景中学，在情景中用。在教学过程中可将实物、图画、手势、动作、语言及课件巧妙运用于情景教学，从而激起学生的学习英语的情绪。在平时的教学中，我运用了下面几种创设情景教学，效果很不错。

一、游戏媒体，运用得体

在对话复习教学中设计适合学生的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐学好学。例如：在教9A Unit1 Star Signs描述人性格的詞汇分别放在盒子里，再准备关于各项活动的词汇，如football， hiking等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。另外，在各种现代化教学媒体中，实物媒体是最直观的，最能吸引学生，特别在英语教学中效果更是显著。教师不仅可以利用教室中现有实物，如classroom、window、blackboard；教室外的花草树木等，还可利用真人真事来创设情境，比如我们讨论天气，可以这样提问：Whats the weather like today？ Its ——来呈现生词：sunny、rainy等；如果想知道东西的数量，就可以呈现句型How many ——are there——？呈现句型What colour——？就可以让几个学生站到前面，这样，要比单独让学生看着书本读这些句子生动逼真得多，那么教学效果就不言而喻。

二、趣味情境，以趣促学

学生是否对英语感兴趣，英语教师起着关键的作用。首先，教师要努力使课堂教学形式多样化，让学生在课堂中感到新鲜、轻松，使学生喜欢英语课，喜欢学习英语。那么在平时的教学中教师时刻就要留意为学生创造情境，例如：在教学head， face词汇时，教师一定要打破传统的教学领读模式，老师完全可以走到学生中间，轻轻地抚摸学生的头、摸摸学生的脸，或者让学生互相来描述，使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中；其次，教师在课堂教学中应满怀激情，以丰富的body language 与facial expressions，调动学生学习的热情。

三、图画参与，设置情景

在英语教学中，为了避免学生对课本产生厌烦情绪，我们可以借助一切能运用的道具来丰富课堂教学，用图画创设情景既简单又方便。在教学中，下列几种图画会让你获得意想不到的效果：①挂图。我们现行的牛津版教材每单元都配有挂图，教师可以充分使用它们来设置情景。如：9A Unit 1 Star signs这单元主要讲每个人的星座，那么老师就可以借助挂图向学生逐个描述12星座，将学生难记的12星座的性格而变得简单化。在学完12星座后，老师出示12星座的挂图：并且设置相应的问题：What is your star sign？ What are you like？或者让学生互相去描述彼此的性格让对方去猜所属的星座。②学生创作图画。除了利用挂图外，还可以让学生自己动手画一画，学生用图片去表达课文的情景，也使他们参与到课堂教学的过程之中，还有利于激发他们的学习兴趣。如在教学9A Unit 2 Colours，我让学生先预习课文，并根据预习的内容画一些画，画自己感兴趣的东西，并且图画内容反映各种颜色。可以画课文中的食物，也可以，比如男生可以画交通工具，女生则可以画小动物，然后我问：What colours are used in your painting？进行问答交际对话。这样不仅让学生易于接受教学内容，而且也充分刺激学生学习英语的欲望。

总而言之，情景教学是提高英语教学质量行之有效的好方法，只要我们长期坚持下去，持之以恒，让我们为学生创造更多机会、更大空间和更多的自由和选择，让他们投入到英语学习中来感受“她”带来的温暖。

参考文献：

[1]邹为诚.中学英语课程与教学[M].华东师范大学出版社，2015：79-88

[2]邹为诚.外语教学的基本原理.外语教学技能发展（第二版）[J].北京高等教育出版社，2012，1-21