谈探究性学习在数学课堂教学中的运用

穆淑春

【摘要】探究性学习作为一种新的教学方式被广泛地用于现代教育中，通过教师的合理引导，探究性学习能够使学生在课堂学习过程中化被动为主动，积极参加到课堂教学的环节中。除此之外，探究性学习多样的实践环节有利于加强学生动手能力，培养学生自主学习意识。通过对探索性学习的意义和数学课堂上的应用，以期能够增加读者对于探索性学习在数学教学中的认识和了解。

【关键词】探究性学习数学课堂意义应用随着新课改的进行，中学课堂教育面临新一轮的挑战。如何提高中学生课堂学习的主动性、积极性，成为教育工作者思考的一个重要问题。为了解决这一课堂教学难题，探究性学习被提出并广泛应用。探究性学习通过教师的引导，让学生化被动为主动参与到学习过程中。通过探究性学习不仅可以培养学生的学習兴趣，还能够增强学习生的自主学习能力。

一、探究性学习的意义

1.提高学生的学习热情

探究性学习通过教师在课堂上的引导，师生互相探讨，能够增加学生学习兴趣。尤其对于数学教学而言比较的枯燥乏味，传统的课堂教学往往强制性灌输学生数学计算技巧和方法，学生学习全靠老师强制灌输，这使得学生学习积极性不高，课堂氛围不活跃，甚至严重的还会产生学生学习热情低迷。然而探究性学习能够使原本枯燥的数学课堂发生巨大的改变，能够促使学生动手去做，增加动脑思考的机会。通过与同学、老师的交流，使学生在一个热情高涨的学习氛围中自主探讨，增强了学生的自主学习能力和学习热情。

2.加强学生逻辑思维

数学教学中公式定理比较多，只看课本或者是老师板书学生不能完全理解这些抽象的概念和逻辑关系。探究性学习不仅是改变了原来沉闷的教学氛围，还在教学环节添加许多有利于学生自主探索的元素。在探究性学习中，教师利用各种教学用具引导学生去主动动手验证数学公式定理，化抽象为具象。使原来一些不能够完全理解的概念在实际操作中得以理解加深，从而加强学生的逻辑思维能力。

二、探究性学习的应用

1.创建轻松活跃的教学环境

探索性学习的主要目的就是激发学生的学习兴趣，培养学生独立自主的学习意识。因此数学教师在探究性学习过程就要以此为出发点和落脚点，培养学生的学习热情。在这个过程中创造良好的学习环境是促进学生学习热情必不可少的一个环节。在数学教学中，教师通过由浅及深的引导，将教材中的数学问题转变为可以探讨的探究性问题，引导学生积极主动发言。从来让学生在轻松愉悦的环境中，体验数学的奇妙，体会学习的乐趣。例如，在数学课堂教学中可以利用分组讨论的形式，将学生分小组讨论。另外，和可以运用小组竞争的方式，鼓励学生在课堂上踊跃发言，积极表现。通过以上方式都能够创造活跃的学习气氛，有利于培养学生学习热情。

2.增加实践动手环节

探究性学习是一个需要学生动手动脑的教学模式。在探究性学习教学过程中离不开学生的实践动手，这就要求教师在课堂教学过程中培养学生动手能力，积极开展各种数学实践活动。相比较其他的教学模式，探究性学习使数学教学过程中加入大量的实践操作课程安排。通过学生动手实践理解数学定理、公式，掌握数学知识。例如在学习正方体、长方体、圆柱体的表面积的时候，可以利用教学模型，让学生们分组动手证明这些图形表面积特征。通过学生自己动手去验证，加深学生的学习印象。在学生动手的同时，不仅学到知识，还能加深同学间合作意识，培养学生全面发展。

3.灵活运用数学教学教材

根据学生数学学习能力和实际学习状况，教师要合理安排自己的教学进度，深层发掘教材内容，在教学内容的基础上合理安排课堂教学。另外，在课堂教学过程中，注意对教材内容进行深度剖析，做到能够由浅及深的引导学生思考数学问题，从而解决实际问题。例如，数学教材课后练习题中的应用题，这就是根据实际生活，运用数学的思想解决问题。教师可以利用教材中的应用题，指导学生去思考实际生活中还有什么相同的情况，让学生举一反三的去思考，去学习。从小培养他们的数学思想，培养他们解决实际问题的能力。

三、小结

综上所述，探究性学习在培养学生自主学习方面具有重要作用。这就要求教师在今后的教学工作中加强课堂探究性学习应用，积极开展探究性实践活动，在探究性学习中培养学生对数学学习的兴趣。当然，教师在探究性教学中，还要时刻谨记自己身为课堂引导者的身份，要学会引导学生主动寻求答案，主动解决生活中的数学难题。

参考文献：

[1]苏小荣.探究性学习在小学数学课堂教学中的运用[J].学周刊，2017，（05）：84-85.

[2]孙金梅.探究性学习在小学数学课堂教学中的应用[J].读与写，2014，（10）：238.

[3]刘艳云.探究性学习在小学数学课堂教学中的实施[J].学周刊，2015，（21）：72.endprint