新课标下小学语文课堂评价的改进策略

曾巧灵��

摘要：语文课堂评价是指语文课堂上教师为促进学生学习和改善教学而对学生进行的学习活动，包括学习行为、情感、态度、价值观等方面进行的言语与非言语的表扬或批评。课堂评价语在教学中发挥着重要的作用，直接关系着课堂教学效果的好坏。著名教育家夸美纽斯说过“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”是呀，课堂上教师对学生准确、及时的评价不仅能极大地调动学生的积极性，活跃课堂气氛，还能让学生从教师那里及时了解自己的学习情况，体验成功的喜悦，从而变“要我学”为“我要学”。

关键词：课堂评价；策略；艺术性

新课标强调老师要尊重、赏识学生，保护学生的积极性，课堂评价应多以鼓励为主，目的在于强化学生主动参与学习活动的积极性，唤醒并激发他们的创新欲望。因此我们应改进课堂评价策略。

一、 课堂评价语言要准确得体，富有趣味

准确而又得体的课堂评价语能极大地调动学生学习的积极性，富有趣味的评价语能让学生展开丰富的想象翅膀在知识的海洋里快乐地遨游。课堂上，教师评价语应该做到得体、简单、准确、富有趣味，让学生听得明白，同时应该客观地指出学生的长处和存在的问题。课堂上教师在评价学生时应准确把握评价尺度，以真诚自然、恰当、柔和的语气，及时地、有针对地评价学生的学习活动。

如：（老师要求学生根据画面练習用“无边无际”造句。屏示：哪吒拿着混天绫和乾坤圈笑容满面地向大家招手致意。填空：在无边无际的。）师：他是谁呀？生：（兴奋地回答）哪吒。师：对呀，哪吒最爱跟爱动脑筋的小朋友交朋友了。你认识的哪吒是怎样的呢？生齐答：超级勇敢的。师：说得好，胡作非为的敖丙就是哪吒打死的。（指着空）谁能说这句话？这句话可难说了，谁能说老师就把“星星”送给他。生：勇敢的哪吒在无边无际的海洋中搏斗。师：讲得多好啊！“搏斗”这么难的词你都会用。哎，想想哪吒是跟谁搏斗的呢？根据屏幕图，如果能把这个意思也说进去，这句话就更漂亮了。试试看。生：勇敢的哪吒拿着混天绫和乾坤圈在无边无际的海洋中跟东海龙王父子搏斗。师：太棒了！（鼓掌）老师把“星星”送给你，愿你像星星一样光芒四射！

案例中，教师应用的评价语准确得体、富有趣味，使训练取得了良好的效果。在老师的循循善诱下，孩子有了明确的思维方向，并随着预设目标迈进。在当孩子说出非常漂亮的句子之后，教师便充满激情大加赞美，并把“星星”送给他，愿他像星星一样光芒四射！这是老师对他的祝愿和激励，也是对他的希望。

二、 课堂评价应随机应变，自然真诚

教师不但要善于寻找学生的闪光点来赞赏学生的优秀表现，更应该用真诚的语言、亲切的语调、鼓励的言辞、友善的微笑，营造一个充满关爱的课堂氛围，让学生品尝到被人尊重的喜悦，感受到期待的幸福。让学生在受到赞美的同时，又学习了知识、懂得了道理。如老师在教学《海底世界》时，请了一位胆小的学生来朗读关于“窃窃私语”的语句，生：（怯懦地）我怕读不好。师：困难是欺软怕硬的。你越畏惧它，它越威吓你。你越不将它放在眼里，它越对你表示恭顺。生：放声地朗读。师：你这样读，小动物们都该被你吓跑了。来，再试试。生：（会心地笑了）再按老师的要求读了一遍。师：（鼓掌）即使跌倒一百次，也能在第一百零一次站起来，这才是真正的男子汉！这样的评价是真诚的、善意的，可以引起学生的深思，切实提高学生的语文水平。

语言评价很重要，情感激励和动作行为评价也不可或缺。一个充满希望的眼神，一个赞许的点头，一个鼓励的微笑，拍一拍学生的肩膀，甚至充满善意的沉默，都可以传递出一份关爱，表现出一种尊重，是教师更具亲和力的一种呈现。同时肢体动作也增进了师生间的内心交流，体现出教师自然流露出的真诚的内心世界的认可，是教师内心默许的一种评价，这种默契感比口头上的表扬更具影响力。

三、 课堂评价要有艺术性

教师在课堂教学中要多用激励性的语句来鼓励和赞美学生，并将每一次的课堂评价内容进行艺术性的加工，揣摩学生的心理，利用学生能够接受的语句方式，发挥好语言运用的文化色彩，要起到画龙点睛、恰到好处的作用。

如老师在教学《葡萄沟》时，为了让学生感悟葡萄沟的情景，我刻意安排了A组的一位同学进行课文的朗读，吩咐学生边听要边感受描写葡萄的细节。随着学生声情并茂的读书声响起，学生的思绪被带到了硕果累累的葡萄沟，去想象葡萄沟葡萄成熟的盛况。这时学生读完了，我打趣地说：“你们注意到了吗，刚刚B组某某同学表现出的饥渴的表情，就好像已经走进了葡萄园一样，有种迫不及待想吃的冲动，还有C组的某某同学都流口水了。”此时，同学们回过神来哄堂大笑。我接着说：“我猜想，文中优美的句子，形象生动的画面已经在他们的头脑中变成了一幅鲜明的画面，这说明他们已经被葡萄沟的葡萄所吸引，勾起了他们很想摘下一串来品尝的欲望。D组的某某同学你的口水已经淋湿了你的衣服，小心感冒啊！”同学们都哈哈大笑起来。我又郑重其事地说：“如果读文章能像A组某某同学那样，有感情地阅读，能让文字呈现出一幅生动的画面，那就证明你读懂了文中的含义，对文中的理解已经通透了，值得提倡和表扬，大家为他鼓掌！”此时，班级的气氛达到了高潮，响起了雷鸣般的掌声。

案例中老师用幽默的语言，既肯定了学生精彩的朗读，又借助听课学生的表现，把读书的重要方法——“边读边想象，把抽象的文字还原为生动的画面”提示出来了，而学生发自内心的笑声，则表示着他们对课文的理解和对教师语言艺术的折服与钦佩。在这个过程中不仅进行了表扬，同时也进行了鼓励，激励了同学们的有感情色彩的阅读，学生在这样轻松愉快的情境下学习，更能感受到学习的无穷乐趣。

综上所述，教师课堂评价语是丰富多彩的，不应拘泥于一种形式，重在激发学生求知欲，提高学生学习兴趣，彰显课堂评价语言的艺术魅力。有艺术魅力的课堂评价语创造的是和谐融洽真情空间，激发的是学生无限的创新思维。但它却扎根于科学的教育理念、深厚的科学文化底蕴，扎实的日常教学功底。因此，我们语文老师必须不断汲取智慧，才能让课堂评价语熠熠生辉。

参考文献：

[1]张虹.提高课堂评价语言有效性的研究[D].上海：华东师范大学，2006.

[2]张广才.语文课堂教学对学生评价的研究[D].南昌：江西师范大学，2005.

作者简介：

曾巧灵，广东省河源市，紫金县好义中心小学。endprint