试谈思想政治课的简约美

孙彩霞

[摘 要]伴随着新课改的深入，简约、高效、务实已然成为当今教育的最新潮流和时尚。当前高中思想政治课存在烦琐化的问题，为此，教师应紧扣简约课堂的内涵与意义，分析问题产生的根本原因，从教学目标的简约、教学内容的简约、教学评价的简约三方面着手。

[关键词]思想政治课堂；简约；内涵；策略

[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2017）28005302

随着现代人生活节奏日益加快，简约思想渗透进人们生活中的各个领域，教育领域自然也不例外。在教师与学生学习和情感交流的教育平台，简约文化的独特魅力日益凸显，通过教师行为的“减法”及教育理念的改革，学生拥有更大的探究知识、主动思考的时间和空间。

一、简约课堂的内涵

简约课堂就是在教育课堂上，教师根据学生的个性特征和知识水平，以课程标准为准绳，立足学科所独有的教育特点，预设课堂教学的情境、素材选择及结构安排等内容，巧妙地将课程内容以简约驾驭烦琐，精简教学目标和环节等诸多因素，返璞归真，洗尽铅华，升华课堂简洁、清晰、流畅的程度，切实地实现课堂教学的优质与高效。

二、构建思想政治简约课堂策略探析

构建思想政治简约课堂主要从教学目标的简约、教学内容的简约、教学评价的简约三方面着手。

1.重点突出、集中凝聚——确定教学目标

思想政治课在传统理解中是枯燥乏味的代名词，其主要原因在于思想政治课在中学阶段处于弱势地位，对于情感、态度及价值观的诉求和评价方式都存在理论与现实的背离，对学生的政治素养停留在知识的检测上，忽视了对他们理论与自身素养、处理问题的能力等的培养。知识、能力和情感态度构成教学活动的三维目标。教师应精心设计、努力琢磨课堂知识中蕴藏的价值观以及知识技能，全面考虑融合三维目标的过程，依据思想政治教学目标将课堂内容分成不同等级的学习难度和学习数量，确定好学生的具体情况和接受程度，制定一组或几组处理重点或难点的阶段性计划，实现重点突破，达到让学生“一课一得”的教学效果。如人教版文化生活中的《色彩斑斓的文化生活》，教学目标有三个。第一个是知识目标，第一目识记在人民大众中喜闻乐见的文化，第二目是以文化生活的“喜”“忧”引导文化市场的发展导向，第三目是开展多样性的文化生活，多产出多样风格的文化产品，弘扬社会主义文化的主旋律，提倡多元化；第二个是能力目标，即培养学生在良莠不齐的文化现象中进行理性分析和鉴别，探究事物的本质所在；第三个是情感、态度、价值观目标，即正确地选择有益的文化生活，主动追求健康、阳光的文化生活。

2.典例精析、优化组合——提升教学内容

绝大多数学生反感思想政治课烦琐、说教式的教学模式。不少教师课堂教学重点难点不突出，泛泛而谈，设计的课堂教学问题不能一针见血，对理论的阐述比较模糊，缺乏严谨性，而且问题缺乏思维的挑战性，往往将网络上收集的资料全盘地用于课件，冲淡了教学主题的展示，使教学效果难以达到最优化。一堂精彩的思想政治课，教学素材的精选和运用至关重要。运用的材料必须具有较强的代表性，挖掘思维深度，对材料进行优化排列，达到以少胜多的效果。在人教版《意识的作用》一课中，空洞地说教意识的作用，会使学生难以理解，教师可以利用多媒体展示精选的一个案例，比如我国的“嫦娥工程”。月球這种现实存在的物质引发了人类探索揭秘之心，也就有了多次的嫦娥奔月计划，希望能在月球中发现适合地球人生存的主要条件。教师精选此案例，让学生在观看的同时，思考此案例反映的哲学思想，正是物质决定意识，意识反作用于物质的集中体现。将此事件作为精选案例，向学生展示，进一步加深了学生头脑中关于意识的作用的印象，对于学生的理解有很大帮助。如果一个案例很难让学生完全理解，教师可以讲述第二个案例，加深学生理解。我国的英语培训机构——新东方现在在国内首屈一指，但是在创立之初，创始人俞敏洪也曾处处碰壁，受人白眼，也需要在夜半无人时到处去贴广告，以防城管看到。他曾多次想要放弃，却又多次坚定信念，让自己再坚持一下，就这样，有了第一间教室，有了第一个报名的学生，然后逐渐扩大化，才形成今天的燎原之势。正是俞敏洪这种坚定不移的信念一直保持下去，才有了如今新东方的存在。因此，只要意识足够强大，一直保持下去，并为之付出努力，就一定会影响到实践生活，作用于实践生活，这就是意识的作用。教师在讲解时，选取的案例最好是与学生生活息息相关的事例，以一两个具有代表性的为宜，然后再根据案例特点进行优化组合，从而呈现最好的课堂状态。比如《意识的作用》一课教学中，笔者选取的都是学生身边的事例，但是“嫦娥工程”离学生生活较远，如果不经常看新闻就不能深刻体会，所以笔者再以俞敏洪新东方的事例进行讲解，更容易加深学生的理解，帮助学生认识意识的作用。

3.春风化雨、鼓励为主——综合教学评价

思想政治课的最终教学目的是培养学生的哲学思维方法，使学生学会运用辩证唯物的观点看待问题，并且树立正确的价值观。不少学生在刚接触政治学科时不得其法，总是感觉政治很难学，但随着接触的加深，学生会越来越喜欢这个充满哲学的世界。当然，这是需要时间的，在这个过程中，需要教师采取鼓励机制帮助学生度过学习思想政治内容的困境。所以，教师的教学评价十分重要。以人教版《矛盾是事物发展的源泉和动力》的内容为例，在学生学习后，教师应注意用积极的鼓励态度进行教学评价，帮助学生树立自信心。比如由矛盾是对立统一的整体，引导学生运用矛盾的观点看待问题。在课程结束后，教师要对学生的课堂表现进行综合评价，对于表现好的学生点到即止，不过分夸赞，以免其骄傲；对于表现稍差的学生，鼓励引导，“你还可以做得更好”，让学生能够客观评价自己，正视自身的优势与不足。教师给学生春风化雨般的鼓励，是引导学生积极学习的重要方式。

总之，构建思想政治简约课堂，从学生学习的角度而言，有利于加强学生的主体地位，留下时间让学生发挥思维张力，对重要问题进行有效的思考和讨论，提高思想政治课的学习效率；从教师教学的角度来看，有利于教师提升专业水平，对教材的本意与新意领会得更为透彻，对教材的精髓和难点把握得更为精准，对常规性的教学模式进行更深入的反思，拓宽自我知识视野，使思想政治课堂更加生动有趣。简约文化带来的风采，能使教学思想、教学方法和教学成果真正落到实处，整个课堂教学效率得到提升，教师素质获得提高，办学质量节节升高。

[ 参 考 文 献 ]

[1]翁乾明.打开视野漫谈简约化教学[J].福建教育，2014（49）.

[2]纪立建.构建简约高效的政治课[J].中学政治教学参考，2012（10） .

[3]董彬.新课程背景下高效课堂教学的实施——回归简约，走向丰富[J]. 新课程学习（上），2012（2）.endprint