基于蒙古文的大学英语词汇个性化移动学习系统的研制

詹海宝 西北政法大学新闻传播学院 王卓 陕西学前师范学院教育科学学院

基于蒙古文的大学英语词汇个性化移动学习系统的研制

詹海宝 西北政法大学新闻传播学院 王卓 陕西学前师范学院教育科学学院

在分析蒙语授课大学生目前在英语学习中存在的问题的基础上，在强化理论与项目反应理论的指导下，设计并开发了一款专门针对蒙语授课大学生英语词汇学习的个性化移动学习系统，通过调研发现该系统可以提高蒙语授课大学生英语词汇学习的效率。弥补了目前市场上没有很好的个性化英蒙移动学习系统的空缺，为民族教育信息化的发展奉献了一份绵薄之力。

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1 研究缘起

为了给少数民族地区培养合格的复合型人才，内蒙古自治区高等院校为蒙语授课学生增设了大学英语公共课程。目前区内蒙古语授课学生入学总体成绩较低，为了更快地提高蒙古族学生的英语水平，进一步发展民族教育事业，开发专门针对蒙语授课大学生英语学习的蒙化学习媒体就显得尤为重要。基于此，本研究试图开发一款基于蒙古文的大学英语词汇个性化移动学习系统，让蒙语授课大学生在学习英语时，除了能够简化思维转换的过程，还能随时随地个性化地学习英语，以此提高其英语学习的效率。

2 理论基础

项目反应理论（Item Response Theory，IRT）是在分析与克服经典测量理论的局限性的基础上发展起来的一种新兴的心理与教育测量理论，它不仅在项目水平上对被试反应与被试潜在特质之间的的关系进行描述，从而比经典测量更加深入细致；而且这种描述的数学形式也更加丰富和细腻，使许多数学工具都可以应用，从而得到更加广泛深入的结论。由于该系统中英语词汇仅包含一个难度参数，故词汇反应模型采用Logistic单参数模型（1PLM），即：

这里Pαj表达能力为θα的被试答对难度为bj的项目j的概率，D为常数，通常取值为1或1．7，本研究将依据项目反应理论精确判定学习者的英语词汇能力，并据此为学习者推荐与其能力水平相匹配的英语词汇进行学习。

3 系统设计

本系统包括云服务端、移动学习客户端、数据同步Agent三部分，数据同步Agent主要负责在客户端连接上无线网后，把学习者在离线学习时产生的客户端数据同步到云服务端。

云服务端部署在Hadoop云服务器上，管理员在此通过数据管理界面不仅可以对学习内容进行添加、修改和删除，也可以对学习者的学习情况进行评价。移动学习客户端安装在学习者的智能移动终端上，便于学习者对英语词汇随时随地进行学习。学习者在初次使用该系统时需要注册一个账号，用注册的账号登录后系统会先对学习者的初始词汇能力进行估测，然后测试Agent会根据估测出的初始词汇能力给学习者呈现合适的测试，对学习者的词汇能力做进一步精确的估测，最后系统会把所估测出的词汇能力值写入学习者信息数据库中。当学习者选择进入学习进程，推荐Agent会根据学习者的词汇能力给其推荐合适难度的词汇进行学习，为了提高学习者的词汇记忆效果，系统会同时呈现词汇的音标、时态、英蒙释义以及具有具体语境的例句。

4 系统应用效果调查

为了调研该系统的实际使用效果，本研究从内蒙古地区六所不同类型的高校中招募了80名蒙语授课大学生志愿者，让其将本词汇学习系统安装在各自的智能手机上，并针对该系统的使用对其做了培训。本研究所采用的调查问卷主要是参照Davis提出的技术接受模型编写的，Davis指出影响人们接受一项技术产品的主要因素有外部变量、感知有用性、感知易用性、使用态度以及行为意向。调查结果表明，蒙语授课大学生对该系统的功能特色比较认可，认为该系统可以简化其词汇学习时的思维转换的过程，并且认为该系统的个性化功能非常有助于其英语词汇的学习，这与本研究的初衷相符；在感知易用性方面，蒙语授课大学生总体上认为该系统很容易上手，但对该系统的提供的指导信息不是很满意；蒙语授课大学生对系统的有用性总体上比较认可，但对“该系统能提高我的英语词汇能力”的认可度相对偏低，可能是因为其对该系统的试用时间偏短，而词汇能力的提高需要一个相对较长的时间，故效果不是很明显；在使用态度方面，蒙语授课大学生对该系统的使用态度总体上是比较积极的；在行为意向方面，大多数蒙语授课大学生都有利用该系统来学习英语词汇的意向。

[1]斯琴巴图.浅谈蒙古语授课大学生英语分级教学模式改革[J].内蒙古农业大学学报(社会科学版)，2012，(02).

[2]丁树良，罗芬，涂冬波.项目反应理论新进展专题研究[M].北京师范大学出版社：北京，2012，(9).