对中学生成立物理实验社团的研究与实践

刘晓龙+郭同展

2015年河南省教育技术装备和实践教育研究立项课题（编号：PZS023）

摘 要：本文主要阐述在中学成立物理实验兴趣社团的意义以及建立物理兴趣社团的实质内容、方式和方法等。物理实验兴趣社团既激发了学生的学习兴趣，又提高了学习效率；既提高了学生创造、实践能力和合作意识，又选拔出了特长生并利于其更长远的发展，从而达到素质教育的目的。

关键词：物理实验社团；素质教育；方法

一、前言

实施素质教育，培养学生的实践、动手能力在当下是重中之重，在学校课外活动中推进素质教育是主要方式。物理社团正是以减负为契机，开展丰富多彩的实验探究活动，这样学生既有了动手进行实验设计的经历，又有了实验方案改进的经验交流。物理社团激发了学生学习物理的兴趣，培养了创新精神，提高了实践能力，使得学生乐于主动参与、互相协作和主动探究，对学生综合素质的培养起到事半功倍的效果。

二、中学生成立物理实验社团的意义

物理学是一门以实验为主的科学，每个规律的发现、概念的确立，都有着坚实的实验基础，没有实验的验证就没有物理学。实验给学生创造了良好的学习条件，使学生从物理实验中直接获得了知识，并且加强了动手能力，提升了自身的创新能力和自己规划设计方案的能力，科学品质不知不觉中从物理实验中提炼而来，又形成了良好的世界观。通过学生对实验的观察，既让学生掌握了实验的基础知识和基本方法，又促进了他们实验能力的培养。而且新课程中，物理知识的应用和物理技能的强调，让学生学习科学探究的方法、经历科学探究的过程，进一步强调培养科学探究的精神、实践能力和创新能力，使得物理实验得到更加重视。但以前课堂上的演示实验，大部分学生得不到观察及动手能力的提高。偶尔分组实验，如组织不当，有可能会出现“小插曲”：有的小组谈论得热火朝天，而解决不了实际讨论的问题；学生实验动手能力的参差不齐，合作过程中常被实践能力和创新动手能力强的学生“垄断”。另外，实验受到时间、地点、器材等多方面因素的影响，不能让大部分学生得到锻炼，能力得不到提高，又满足不了个别特长生的需要。根据国家的要求，新时代的需求，社会的需要，家长的渴望，培养学生物理学习兴趣和创新精神及实践能力，让学生主动参与、善于合作、乐于探究、敢于创新迫在眉睫。为防止受时间、地点等因素的影响，我们成立了物理实验社团。

三、如何成立中学生物理实验兴趣社团

1.物理教师对社团的指导

指导社团的日常工作、开放式物理兴趣社团的组织管理、实施工作是一个复杂的过程。物理教师要全程参与指导，做到有的放矢、实验有序、安全第一，让学生的开放性探究向更深层发展、延伸。

2.成立物理实验兴趣社团的组织机构

有了健全的织机机构，才能使物理兴趣社团正常运行。物理教师根据年级学生人数设置合理的机构，具体如下：

会长：八年级会长；九年级会长；开放式社团副会长；合作式社团副会长。

四、物理实验兴趣社团的实施与研究

1.开放式探究性实验兴趣社团的研究

开放式的探究实验让每个同学都自觉、自愿、全程、全方位地参与，更有利于同学们思维能力的提高，实验能力的培养，观察能力的铸造，科学素养的全面提升。

（1）让学生自找问题，开放定向

解决一个问题往往没有提出一个问题重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。为此，让学生大胆开放，自找问题，发挥其创造性的想象力。

（2）讓学生自行设计，开放方法

实验方案和操作过程是需要提前安排的，就是说实验前要模拟实验，可以让学生讲出实验过程和实验细节，实验过程中改进实验方案要及时提出并说明为什么，从实践中得到的实验方法使学生在自己设计的实验中得到长足发展。

（3）让学生自选器材，开放设备

先拟定实验方案，然后学生进入实验操作倒计时（让学生制定实验所需器材和材料，教师要给予适当的指导，直到学生的方案基本无误），接着把相应的器材、设备入位，实验室正式开放，教师指导学生参与到实验设备的准备中来。

（4）让学生把握环节，开放时间

在教学过程中，努力减少环节、异步推进、突出辅差，把课堂归还学生，让学生有时间自由支配。教师加强指导和引导，使“走错方向”“误入歧途”的实验小组顺利地完成实验，这样可以让学生逐步地参与到实验中来，从而提高学生想动手的欲望，然后实现人人参与，让每位学生都充分经历实验过程。

（5）分析实验现象，开放实验结论

2.小组合作式课外实验兴趣社团的研究

小组合作式课外实验兴趣社团要内容丰富多彩，形式多种多样，根据学生的学习基础、家族情况、学校的实验器材等情况，采用灵活多变的课外实验。

（1）兴趣小组

通过实验激发学生学习物理的兴趣，才有可能使学生想学、爱学，从而学好物理。我们可以成立和教学紧密相连，又不同于课堂的教学小组，再分成研究不同专题和实验项目的兴趣小组。这些小组以自愿结合为主，可以提高学生的主观能动性，原则自由结合，但是动手能力强、实验水平高的同学互相调开，互补互利才能协调发展，从而打造均衡灵活的实验小组。

（2）科技小组

通过实验参与度的提高，物理课外活动中动手能力的培养，更有利于学生手脑结合，逐步把学到的物理知识用到实践中来。如通过无线电的学习，可以制作收音机；对浮力的学习可以制造航模飞机，等等。

（3）发明家的启示

爱迪生说：“科学需要幻想，发明贵在创新。”我们让学生认识科学家的发明，敢于幻想，大胆创新。对学生进行新的科技成就、新兴科学的介绍，让学生思考：从电视“我爱发明”节目中得到什么？我能做什么？我要做什么？我还等什么？从而认识科学的伟大作用，鼓励学生大胆实验，大胆设计发明。

3.个性发展实验兴趣社团的研究

针对学生的爱好、兴趣与自己的特长，采用多种多样的方式组织学生进行实验，有利于让其个性得到长足发展，动手能力得到提升。方式如下：

（1）竞赛小组

从学生中选出20人，进行集训、竞赛，属尖子生的培养。比如每周安排3节课培训，然后组织两组进行竞赛、比拼等。集训内容与课堂教学尝试分步进行。

（2）展览活动

围绕教学内容、教学特点，结合学校和社会的实际定期进行一些小发明、小制作、小作品展览，比如风筝、机器人、收录机、轮船作品展，举行物理小实验表演，组织物理课外活动成果报告会和实验心得等。

五、结语

我校物理实验兴趣社团成立于2012年，在学校领导的大力支持下，成功举办了5届物理课外活动成果展览，登上了鹿邑电视台的新闻栏目，多次参与省举办的物理小制作大赛，取得了优异的成绩。还在省市的物理实验竞赛中多次获奖。物理实验兴趣社团的成立，既能培养学生的组织、动手、协调、配合、管理能力等，又提高了学生的物理成绩和综合能力，还达到了素质教育的目的。

参考文献：

1.康源.趣味物理实验[M].中国民族摄影艺术出版社，2005.4.

2.鲍光庆.中学物理演示实验大全[M].北京测绘出版社，1998.9.

3.程自超.浅谈中学物理教学的演示实验.濮阳教育学院学报，2003，11（4）.

4.谢璞，胡敏.生活中的物理现象.中国环境科学出版社，1996.4.

（作者单位：河南省鹿邑县老君台中学）endprint