如何提高中学生语文阅读理解能力

景更霞

近几年，世界各地兴起“学汉语”的浪潮，学中文正成为一种趋势。但我们同时发现，中国学生的语文素养却在不断下降，主要表现为书写差，作文水平差，阅读理解水平差，每次考试优秀率不足百分之二十。这应引起我们教育工作者的重视。今天，我想就提高中学生的阅读理解能力谈谈自己的几点做法。

一、对学生进行基本的阅读理解训练，教给学生正确的阅读方法

学生阅读理解水平差的主要原因是对文章内容读的遍数少，没有读透，没有理解文章内容。做题前，学生需要多读文章，吃透文章内容，在做题的过程中，还要根据需要对文章内容进行再次阅读，当然这次阅读可根据需要进行跳读或快速浏览，或局部读。所以，教师要先对学生进行基本的阅读理解训练，就不同文体选几篇文章，让学生认真仔细地读两遍，然后概括出文章的主要内容及表达的思想感情或观点，以此培养学生的自信心和兴趣。

二、培养学生认真读题的习惯

语文考试做题同其他学科一样，需要让学生认真读题，找出问题中的题眼、关键词，这样学生就会找到思考的方向、解题的出路。我们在改卷中发现很多考生的答案都是答非所问，原因就在于没有找准题眼。实际上，很多考题在问题中已经给我们提示了思考的角度。比如2013年河南省中考语文试卷第9题：“品读⑦至{11}段，从词语运用、修辞方法、细节描写中任选一个方面，结合相关语句进行赏析”。这道题中，“从词语运用、修辞方法、细节描写”等词语就已经给我们指明了思考方向。

三、教给学生每类题的做题方法

实际上包括语文在内的各学科，做题时都是有方法的。教师要认真总结出各种文体阅读理解题的考试题型及每个题型的做题方法，教给学生。如我对近几年全国各地中考语文试卷进行分析，发现记叙文常考以下五种题型：（1）概括文章主要内容或故事情节；（2）分析标题或句子的含义及作用；（3）分析人物形象；（4）概括文章主题；（5）补写内容。针对五种题型我总结出以下做题方法：

1.概括文章内容常用方法

（1）根据记叙文的六要素进行归纳，找出故事发生的时间、地点、人物及起因、经过、结果，根据需要将它们合理地组织起来。（2）段意组合法。总结出各段落的大意，然后将这些内容连起来。

2.赏析题目或重点句子的含义及作用

分析含义时，首先要分析题目或句子在文中的表层意思，再结合文章主题进行深层分析。题目的作用有：交代主要内容，点明人物或故事发生的地点、环境，设置悬念，揭示主旨，点名线索等，但这些都要结合文章内容进行具体叙述。对于段落的作用，我们要从内容和结构两个方面来回答。结构上的作用有：开门见山，点明文章的主题，总领全文，引起下文或承上启下等；内容上的作用有：为下文作铺垫和衬托，埋下伏笔。深化文章主旨，留下想象的空间，给人以启迪，让人回味无穷。

3.分析人物形象

中考记叙文一般都是以弘扬真善美为主题，或歌颂人性善良、互助、关爱，或歌颂母爱、亲情、孝道，或励志，歌颂人物坚强拼搏的精神。做这类题时，先根据人物的语言、动作、心理分析人物形象，一般为善良、有爱心、孝敬父母、尊重他人、细心认真、有理想、有抱负、努力拼搏等，然后找出相关的句子进行佐证。

4.概括文章主旨

这是我们在进行文章阅读时解决的第二个问题。掌握了文章的主要内容后，我们要思考作者想要表达的情感，然后进行回答：“文章叙述了……故事，表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理”。

5.补写内容

这一类型的题是近年的热点题型。解答这一类型题时需要认真阅读上下文相关内容，根据上下文内容补写，补写时还要注意修辞、表达方式、句型句式等要求。

四、规范学生答题的格式

规范的答题格式可以使答案条理清晰、简洁，可以使阅卷老师耳目一新，有利于学生得分。所以，教师要针对不同文体题型进行总结，教给学生答题的技巧和格式，规范学生答题语言，尽量简洁完整。比如在辨析说明方法作比较的作用时，答题格式为：“运用作比较的说明方法，将……与……作比，突出强调了说明对象……的特征，使说明更加具体深刻”。又如品析说明文语言“××一词能否替换为××，为什么？”答题格式为：“不能，××一词在原文是……的意思，而替换成××一词意思是……与原文内容不符，这就不能体现说明文语言的准确性、严密性”。

阅读能力虽然是学生长期语文知识积淀的结果，但是只要老师有计划、有目的地进行系统训练，教给学生做题的技巧和方法，学生阅读能力增强的效果还是非常明显的。

（作者单位：河南省南召县皇路店鎮鸭河中学）endprint