略谈高中英语课堂导入

郭书卫

摘 要：“课堂导入”是整个课堂教学的一个关键环节，精彩的导入能抓住学生的心。本文针对英语课堂导入进行了探讨。

关键词：英语课堂；导入

一、课堂导入的要求

在一节英语课的教学过程中，教师可以从听、说、读、写四方面入手，结合跟主题相关的导入，使学生尽快进入最佳的学习状态。那么，怎样的课堂导入是成功的呢？作为一次成功的导入，导入要新颖，充满趣味。

苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。”古老死板的教学方法，学生听来如同嚼蜡，教师讨厌教学，学生讨厌学习，严重挫伤了学生学英语的积极性和教师的工作热情。因此，课堂导入必须充满趣味，融入现代元素，这样学生便会开心学习、快乐学习，提高学习效率，教师工作激情也会大大提高。

比如，我上了一节高考英语短文改错，这是一堂语法课，力求教学思路新颖。在课堂中我利用一些语文脑筋急转弯引入课堂，再过渡到英语脑筋急转弯（每个英语脑筋急转弯故意设计一个错误，让学生改错，并回答。比如：Where can you always found money？ What question can never be answer by “Yes”？两句，从而自然地导入本节课的重点——高考英语短文改错，并让学生在民主和谐的课堂气氛中产生探究知识和技能的兴趣。

二、课堂导入的方法

课堂导入可以量体裁衣，根据实际情况入手：

1.利用多媒体导入

在英语教学过程中侧重外国文化背景、风土人情，如果借助于多媒体，可以将不同的信息、文字、图片、动画、声音等集合在一起，展现教学内容，对学生进行多重感官的刺激，提高课堂学生参与率，与现代教学形式接轨。

教师可以利用多媒体的图文结合，插入学生喜欢的歌曲或影片，充分调动学生的积极性，并引导学生积极思考。例如，在上译林版模块二的第三单元READING “The curse of the mummy”时，我就从网上下载有关木乃伊电影的片段，使学生尽快融入课堂主题，从而更好地理解课文。

2.利用时事导入

虽然教材的安排是固定的，但是每天发生的事件都在变化。因此，教师要能灵活联系生活，恰当引用时事，采取有时代气息和生活气息的导入，让学生跟上时代发展的步伐。例如，在上模块四第一单元Reading The Olympic Games时，里面有关于奥运会的内容。我就联系曾经举办过的奥运会，用一首2008年北京举办的奥运主题歌曲——《You and me》进行导入，带动了课堂气氛，激发了学生对奥运会的学习热情。与此同时，我还导入一些奥运会中国金牌获奖运动员的图片和视频，向学生展示了中国奥运健将的风采，鼓励他们学习运动员的拼搏精神；也充分调动了学生学习知识和参与活动的积极性，并对他们进行了爱国主义情怀的熏陶。

3.利用熟悉的人或事导入，增加亲切感

有时候身边发生的事情是最亲切的，最容易引起学生的触动和共鸣的。在高二模块五第二单元非谓语动词做定语和状语的讲解中，我结合学校实际情况，拍摄了学校的一段实录，编了一些英语文字，结合非谓语动词做状语和定语，精彩地向学生进行了知识的传授，使学生有身临其境的感觉，达到了导入和生活的密切融合。

除此之外，我们也可以利用自己身邊的亲朋好友或者热门话题，只要这些身边的事物能贴近我们的课堂主题，合理合适，完全可以作为导入，这往往最能激发学生的兴趣，也显得最容易接受。

三、应注意的问题

课堂导入是课堂不可缺少的一部分，但我们也得充分地利用课堂导入，不要让它只是“导入”的作用。所以，导入一定要联系课本实际，比如联系本文的主要思想、主要人物、主要事件，还可引入本课的重点词汇、句型等。

另外，导入一定要实用，而且导入时间不宜过长。若导入时间延长过多，就会使导入显得冗长，使整堂课显得头重脚轻，无法讲解重点，影响教学进度。无论如何，各种课堂导入方式的目的是想方设法让学生快速进入课堂，进入课本，激起他们强烈的求知兴趣，同时创造愉快轻松的学习氛围，使他们开开心心、高效率学习。

总之，教学有法，但教无定法。课堂导入是一堂课的开始，它能给课堂注入新的活力，注入新的血液；它能吸引孩子们的眼球，引发孩子学习兴趣；它能激发学生的学习热情，让孩子由被动学习变成主动学习；还能启发学生的智慧，培养和开发他们的分析能力和思维能力。所以，教师一定要充分合理利用，展现教育魅力。

参考文献：

1.蒋煜平.构建以学生为主体的政治课堂[J].读与写：教育教学刊，2012（12）：101.

2.高利央.浅谈英语课堂导入[J].学周刊，2013（15）：99.

（作者单位：湖南省衡东二中）endprint