浅谈初中生化学入门课

陈付汉

新《初中化学课程标准》中指出：“义务教育阶段的化学课程应该体现启蒙性、基础性。”而入门课程就更应该具有启蒙性和基础性。但是作为初中生新接触的一门学科而言，这次课程是学生对初中化学的第一次认知，这次的认识将决定学生对初中化学学科的兴趣，从而影响学生对后续化学课程的学习。在安徽省，中考中化学作为必考科目，而且是衡量一个学生是否达到毕业标准的主要依据之一，同时也是高一级学校招生的主要依据之一。这也说明了，初中化学是一门重要的科目，对初中化学学习的好坏将会影响学生的毕业以及下一阶段的学习。所以，初中化学入门课就必须要体现启蒙性和基础性，但更重要的是培养学生对于化学学科学习的兴趣。

化学是一门以实验为基础的自然科学，是在分子、原子层次上研究物质性质、组成、结构与变化规律的科学。初中生在日常生活中其实对化学学科中的有关知识已经有了一定的接触和认识。初中生在学习化学之前也通过其他一些途径，诸如电视、网络、书籍和其他人介绍都对化学有了一定的了解，所以初中化学对于初中生来说并不是那么陌生。但是，有些学生在听完以前的学长介绍化学后，会留下这样一个印象，那就是初中化学的学习必须要死记硬背，因而这部分学生会很排斥化学学科。同样，也有部分学生会了解到，中考化学学科分值不高，只有60分，而且学长们都说很简单，随便学就可以了，那这部分学生会不重视化学，进而忽略化学，最后在初中化学的学习上落后别人很多。这些都会导致部分學生对化学学科产生不太好的印象，导致学生对今后学习化学的兴趣不高，所以入门课程对于改变这些学生的观念就显得尤为重要。

新课标中指出：“义务教育阶段的化学课程，一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。”这其实就指出了化学学习的主要目的，是用培养学生的化学观念去理解和解决问题以及学会利用化学知识去解释某些现象。而这个体现在《考试大纲》中就是“重点考查学生最基础的化学知识和技能、基本的方法和价值观，学生对化学、社会和技术相互关系的理解，以及学生运用化学知识解决简单实际问题的能力等”。这就说明初中生化学的学习是不注重一些技巧的考查，而是注重对概念的理解和运用的能力，这也体现了对学生灵活思维的考查。那么入门的课程就应该让学生明白学习这一课程的方法应该是从实验中得出结论，从结论中解释其他实验，重点需要锻炼学生对知识的理解运用能力，所以入门课程也是要明确化学学习方法的课程。

新课标中谈到了，初中化学必须让学生有更多的机会主动地体验探究过程，通过实验去形成知识的联系和运用，从而养成科学的态度，在实验中逐步形成终身学习的意识和能力。新课标中也针对化学的学习提出了创设学习情境，而创设学习情境包括演示实验和小故事等，它们可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生的兴趣，使学习更为有效。所以，运用实验的方法去帮助学生培养学习兴趣、树立学习观念、明确学习方法就显得格外有效了。

初中生化学入门课程主要目的是培养学习兴趣、树立学习观念以及明确学习方法。

1.培养学习兴趣。对生活中遇到的常见现象——蜡烛燃烧，进行探究实验，探究蜡烛燃烧的产物——水和二氧化碳的性质。蜡烛是学生在日常的学习中可以接触到的比较多的，而且对于蜡烛燃烧的产物——水和二氧化碳的化学性质，学生在未学习化学之前是不清楚的，通过这个探究实验，可以帮助学生理解化学反应，以及通过演示实验二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的现象，提升学生学习化学的兴趣。针对蜡烛燃烧产物中的二氧化碳做深层次的研究，通过演示二氧化碳使紫色石蕊溶液变红的小实验，引出物质性质的多样性，再次引起学生对学习物质性质的兴趣，从而提高学生学习化学的兴趣。

2.树立学习观念。对生活中常见的物质——水，进行水的电解实验，通过实验视频，帮助学生理解化学变化的本质是物质由一种分子转变为另一种分子。说明化学的学习是从具体的物质转移到抽象的物质，让学生知道学习的难度，引起相关重视。同样，以水的组成上再引出，由于水是含有氢和氧的物质组成，所以水电解可以产生氢气和氧气。电解产物的确定是由水的组成决定的，这些都需要一定的理解能力，再度引起学生的重视。

3.明确学习方法。通过实验室双氧水分解制取氧气的演示实验，了解过氧化氢的一些性质，并且与水进行对比，通过对比可以知道这二者在物质组成上的差别，从而名称上也有差别，以此来给学生强调一个联想记忆的方法。另外，通过过氧化氢在催化剂二氧化锰条件下分解制取氧气时速率明显加快的现象，让学生猜想并且设计探究其他可能影响分解速率因素的实验，来强调化学学习的思维拓展能力及知识的灵活运用能力，强调化学学习的综合性和对比性。同时，在演示实验的时候也提高了学生学习化学的兴趣。

化学入门课是作为刚接触初中化学的学生第一次课，这类学生对于化学的概念比较模糊，大多有着比较偏的见解，所以第一次课需要改变学生的学习观念。同时，作为中考中的必考科目，而且新课标也将初中化学作为化学的启蒙科目，必定给学生以后的学习带来很深刻的影响，所以第一次课必须让学生对化学课程有着很高的期待和浓厚的兴趣，这样才会把后面的课程学好。化学实验对学生的影响力和视觉冲击力比较大，这样就一方面可以让学生激起学习化学的兴趣，另一方面也加深学生对某一概念或某一方法的认识。

第一次课程必须重点去培养学生的学习兴趣，树立学生的学习观念以及明确学生的学习方法。而在现阶段，最好、最有效的方法就是通过小实验的形式，并且借助多媒体的教学工具，迅速让学生产生共鸣。同时，需要选择比较贴近学生的生活实验，对学生来说显得更亲切而不是让学生觉得化学离自己很远，让每一个孩子在化学的第一次课程都有一个最大的收获，让化学第一次课程的效果最大化。

（作者单位：安徽省肥东三中）endprint