浅谈信息整合条件下的数学教学

于涛

一、以课改为核心，升华教学目标

传统课堂的教学目标：教师如何讲，教学效果怎么样？信息技术整合课让我改变了对教学目标的一些看法：

1.“教师如何讲”升华为“教师如何引导”

教师的引导是多样化的，但首先要保证的是教师与学生在课堂上对话的平等性，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。要鼓励学生参与进来，学生的思路可能不是最佳答案，但必须鼓励。将不同学生的不同思维共享才能促进课堂的发散。引导需要观察，课上的情况是多变的，手势的变化、语气的停顿都可称之为引导。并不是华丽的课件演示，叫学生上黑板讲题就可以了。创设合理问题情境，激发学生兴趣，提升参与度；发扬民主意识，培养学生敢于提问、善于提问的能力才是真正的引导。

2.“教学效果怎么样”升华为“教学效果的预设与生成”

关于预设与生成，有一个有趣的比喻：预设与生成是课堂上的两张网，学生正像渴求食物的“鱼”，教师可用预设的网先逮“大鱼”，再用生成的网捕逮住“小鱼”。对于一些不往两张网里钻的“鱼”，教师要善于观察、呵护、引导、点拨，从而催生新的精彩生成。预设是有目的的计划，生成是现时的生发课堂教学的生成，是一个师生共同学习、共同建构的教学发展过程，是一种开放的、互动的、多元的新型教学形式。

二、以信息整合为条件，构造情景教学

1.信息整合的误区

曾经我一直以为信息技术与课程整合便是将计算机及现代化信息技术应用于具体学科教学中，物化可观察层面的总结，即使运用PPT等展示型工具将课程知识搬家，而改“课灌”为“电灌”。多媒体教室中，前方黑板方向的投影仪在演绎如同电影一般的效果。忽闻大家活跃，以为课堂讨论，原来是下课。我们往往重视运用了什么信息技术，忽略了信息技术到底能达到什么效果。数学课堂对几何画板的应用有很多，但教师用几何画板往往是对定理定义的演示，将理论知识可视化，这确实是一种整合，这就够了吗？除了让学生看，其实更应该让学生用。

举个例子，高中立体几何中，线面平行的判定条件：

a∥ba？埭α？圯a∥αb？奂α

此判定定理用几何画板很容易演示，图文并茂的几何画板让学生理解更快，但是实际应用的时候还会有些学生忽略其中的某个条件。若在几何画板中画出边a，邊b，平面α，由学生在几何画板中拖动这些图像做自由组合，实验过程中提出问题：若缺少某一个条件会出现什么情况，会不会得到平行的结果？在这样的讨论中得出最后的线面判定定理无疑效果更佳。单纯的演示并不能完全达到整合课堂的目的。让学生参与进来，运用信息技术创建实验，运用信息技术设置问题，推导数学的理论逻辑，这样的整合会让学生受益匪浅。

2.信息整合的多元性

上一节课，不是用了PPT、视频、网络等信息手段就叫信息整合。信息技术在课堂上更多角色是承托知识的载体。

其实信息整合不仅仅是网络、课件等视觉上的冲击，教师利用网络、课件、肢体、语言、生活情境让学生在实践中得到真理，让学生利用所学知识去体验创造的成功感才是真正的信息整合。

三、以学生为主体，创建高效课堂

新课改理念下，“高效课堂”是当今教育者提到的众多热点之一，我对高效课堂的理解是：高效率、高效益、高效果。在上课时我也曾经利用多种手段去激发学生的学习兴趣，用随堂测试与作业检验学生掌握的程度，但往往只重视“结果”——分数，忽略了对生成过程的研究。现实中的教学往往迫于高考的压力，着重于知识的用，就是以考代练，重复记忆。忽略了对智慧课堂的研究。智慧课堂是一种理念，它是以高效课堂为基础，使教育者与学生产生思维碰撞的课堂。

四、以信息为载体，重视教学发展

不能否认，信息整合教学还处在发展中的状态，一些理念想应用于传统课堂上，还需要不断地探索。就像二十年前人与人的联系靠写信，现在呢？我们用微信、微博等平台可以获得大量的信息。全国关注的高考，也经历了几次改革，现在有文综试卷、理综试卷，有些省份已经向文理科综合迈出脚步，谁说以后的高考就不能只考一张试卷呢？那么信息整合的教学是必然的发展趋势。如果有一天学生坐在家里就可以通过优秀的教学平台、完整的资源库自学中小学甚至大学的课程，如果有一天学校里理论课堂与社会实践占用的时间可以平分秋色，如果有一天信息学在中学里不再是一门学科，而是整合知识的载体，那么这一天，可能就是教育者共同努力的方向吧。

五、以高考为方向，开拓教师能力

高考从传统的“分科考试”走到了3+X综合考试，在综合试卷出现了“多科目组合命题”。教师知识的单一性并不能跟上时代的进步，本人是一名数学教师，数学中的向量与力学很相近，概率与实际生活息息相关，这样的例子还有很多，为了适应教育的发展，数学教师除了要有扎实的解题能力，还有应该多关注数学学科与其他学科一些联系，只有教师有了整合思维，学生才会将知识整合。教师应该多去创造题目，并不是一味地去做练习册，课堂上讲解题目时让学生多体会例题的设计背景与意图，而并不是只向学生传授如何解题，只要教师有了创造思维，就会培养出善于创造的学生。

对于现代的信息整合教学，本人也正在探究中，不足之处欢迎指正。

（作者单位：广西柳州铁一中学）endprint