CDIO视角下的大学生创新创业培养体系及能力提升路径

焦艳

[摘要]CDIO是国际工程教育改革的最新理念，以构思（Conceive）、设计（Design）、实施（Implement）、运作（Operate）为代表，提出教育改革的全面而完整的指导、实施和结果检验，注重于能力的培养，有极强的可操作性，充分体现出“做中学”与“基于项目的教学”理念，是一种将理论教育与实践教育充分、深度融合的教育理念和模式。应用于大学生的创新创业培养体系之中，可以探索更有成效的大学生创新创业教育培养体系，全面提升大学生的创新创业能力。

[关键词]CDIO视角；大学生；创新创业

在当前注重创新型人才培养的趋势下，大学生创新创业教育要顺应教育改革的潮流，基于CDIO的视角，以构思、设计、实施、运作为代表的全新理念和教育培训模式为主，探索大学生创新创业培养体系，更好地实现创新创业理论教育与实践教育的融合，全面提升大学生的创新创业能力。

一、CDIO视角的特点分析

CDIO是一种先进可行的国际高等工程教育理念，适用于大学生的教育教学过程之中，其特点具体表现为以下方面。

（一）大工程理念

CDIO理念和模式是一种突破学科壁垒、院系界限的人才宽口径培养模式，它以系统宏观的视角、全球化的视野，培养具有深厚基础理论知识及精通工程、技术与社会科学的创新人才。

（二）着眼于创新创业人才的综合素质的培养

在CDIO的视角之下，涵括了工程实践工作中的所有能力，诸如：专业技术能力、实践能力、职业能力与态度、团队协同与交流能力等。并将这些培养目标贯穿于大学生创新创业培养课程体系之中，创设全新的学习情境和学习体验，增强大学生的产品系统构思、设计、实施和运行能力。

（三）与产业的密切关联性

在CDIO模式之下，要以项目为导向，以产业需求为引领，开展设計实践活动，以培养与产业发展相契合的创新创业人才。

（四）注重实践性

在CDIO理念和模式之下，强调和倡导大学生在“做中学”，是一种有效弥补理论教学的方式，可以将实践贯穿于完整的工程项目全过程，引入项目教学的方式，实现理论学习与实践的同步。

二、CDIO视角下的大学生创新创业教育培养体系的建构与能力提升路径

（一）大学生创新创业培养方案

在CDIO视角之下，要以现代大工程观为理念引领和指导，全面树立“教做学”三位一体的新理念，开创全新的大学生创新创业人才培养途径，培育具有实践能力的高素质创新人才。

一是推行“项目教学法”，在项目设计的导向和工程能力的培养目标下，将理论教学与实践教学相结合，学生不仅可以获得专业理论知识，而且还可以直接体验高级设计过程。

二是以综合性的集成项目为链接，实现跨年级、跨专业的学科交叉，并在项目任务的驱动下，主动实践和学习。

三是参与高水平的科技竞赛活动。可以通过积极主动参与高水平的科技竞赛活动，提升和锻炼大学生的创新创造能力，增强大学生的合作协同能力和团队意识。

四是开展大学生创新研究训练（UIRT）计划。可以通过设立立项项目开放实验室，为大学生提供创新实践和实验的平台，使大学生能够对自己的设想进行实验验证，达成创新思维和创新愿望。

五是创设大学生创业实践孵化基地，可以将教学、生产、科研、创业集成为一体，使之成为新型的创新创业人才培养基地，提升大学生的社会适应能力，更好地实现产学研结合。

六是采用灵活多样的考核。在对大学生的创新创业培训过程中，还要采用灵活多样的考核手段和方法，推行个性化的培养方案和考核机制。

（二）大学生创新创业课程体系

第一是以项目为主导，整合和规划各类课程。在CDIO理念之下，要围绕项目任务，进行课程体系的整合与规划，要合理调整基础课、专业基础课、专业课之间的比例，从实验课程、生产实习、毕业实习、毕业设计等环节人手，夯实学生的专业厚基础，扩展学生的宽口径，注重介绍工程产品屠；统生命周期的综合。

第二是组建项目合作小组。可以根据学生的不同年级和专业，组建兴趣项目合作小组，小组内的成员分工合作、沟通交流、共同学习和监督，最终形成一个完整的产品。

第三是开展不同类型的项目设计。对于低年级的学生而言，可以开展以设计型项目为主的课堂讲授、讲座等：对于高年级的学生而言，可以开展以研究型项目为主的学术讨论，依照CDIO的理念，建构计算机数据库，在现代化的实验室中学习，更好地培养学生的实验动手能力。

第四是开设《创造学》课程内容。可以将《创造学》列为高校的公共必修课程，树立大学生的创新创业意识和精神，对大学生进行创造技法的启发式教育，为大学生创新创业实践活动奠定基础。

第五是精简课时数。要使大学生有更多的自由时间，能够主动参与到创新研究训练（UIRT）计划、科技竞赛活动、创业实践之中，在精简理论课时的前提下，培育和增强大学生的创新创业知识与技能。

（三）大学生创新创业教学模式

要将CDIO融入到大学生的创新创业教育之中，形成个性化、多维模式的层次化创新实验教学新模式，具体内容包括：①个性化。根据大学生的不同知识水平和特点，定制个性化的实验项目培养方案。②双渠道。通过课堂和课外两个渠道，更好地开展大学生的课外科技实践活动。③三结合。这主要是指对大学生的创新创业教育的学研产结合、课内外结合、校内外结合。④四层次。要根据学生的具体知识水平和层次，划分为基本认识型实验、设计型实验、综合型实验、研究型实验四个层次。⑤多模式。这是以学生为中心、以系统为对象、以产品为目标的多样化的研究性教学实验模式。同时，还要倡导“做中学”的教学理念和方法，开展教师指导加“小先生”制的教学方法，并设立研究生助教岗位，还可以采用双导师制指导大学生的CDIO项目实施，提升大学生的工程实践能力。

三、结语

在CDIO的视角之下，要开展以学生为中心、以项目为导向、以产品为目标的大学生创新创业教育，要建构和完善大学生创新创业培养体系，建设高水平的大学生创新实践平台，更好地增强大学生的创新创业能力。endprint