小学数学教育教学反思

【摘 要】小学数学在许多人眼中是简单的，是枯燥无味的。作为一名数学老师可以利用数学课的教学引导学生去享受数学知识结构的整体美，数学概括的简洁美；带领学生去探索数学的奥秘、在数学的王国里傲游，使学生对数学知识产生了浓厚的兴趣。我的数学课学生就像“一窝蜂”，我也在“一窝蜂”中感受着快乐。

【关键词】小学数学；教学；反思

刚接手二年五班的时候，班上一部分孩子反映出对数学的“淡漠”，家长也和我交换意见，怎么才能让孩子对数学有兴趣呢？面对一群聪明的调皮捣蛋的孩子，怎样才能让他们喜欢数学呢？对我是一个挑战！

我了解到孩子家庭环境优越，都是独生子女，知道的知识比别班孩子多。新学期第一节数学课，一个个都在议论着新老师。我的新课没法讲，于是我说：“今天咱们不讲数学书”。“有谁知道除了一年级数学课上学的以外的知识”。很多同学都兴趣高涨，纷纷想说，有同学说我知道乘法，有同学说我知道除法，还有人说我知道圆周率，还有人说我知道数学家华罗庚等等，还有人说我知道平均数，每个人说的都让我新奇，他们真的很让我吃惊，怎么把我课堂，怎么让他们平静下来是让我头疼的问题，我灵机一动，把他们的问题展开，我让知道圆周率的同学给大家讲讲什么是圆周率，让知道乘法的同学讲一讲什么是乘法，我在做补充让全班都知道。同学们都非常惊奇，怎么我知道的知识老师都知道，那种不服输的劲头一下子就表现在脸上，后来我告诉大家，你们不知道的我也知道，你们信吗？我带大家了解很多的数学故事，很多的数学知识，甚至我作为一名数学老师给他们背起了《出师表》，并对每句话进行了翻译，学生们都与我互动，认真的听，个个都充满好奇的眼光，看到他们都在默默的点头，我知道我的这节课是成功的。下课了，很多同学纷纷举起了小手：老师，我学到了很多知识。又有学生说老师：我也学到了很多知识，同学们纷纷说我们都学到了很多的知识。同学们七嘴八舌，完全沉浸在知识的海洋之中。你们学到了很多知识，可是我感觉什么都没教大家啊，赵禹淳仗着自己学习好，大声说：“老师，我觉得我这节课收获最大，我以后一定会天天出题，直到难道你为止”。“好啊，我会很期待”。就这样一节课就这样过去了，我们没有学习刚上二年级的第一节数学教学，但是我一点也不觉得有负罪感，我庆幸他们现在喜欢我，他们觉得数学老师是神秘的，从此他们与数学与我都有了更深的友谊。

我知道作为数学老师我喜欢他们，我也知道他们现在爱上数学课，喜欢数学课。我的每节课总是出现“新鲜元素”，这些“新鲜元素”在感染着每位学生，同时也在感染着我，我喜欢我的课堂像“一窝蜂”，我喜欢学生们的突发奇想。我和我的这些“小捣蛋鬼们”共同成长着。通过这节课也让我有所获。

第一是改变态度。一直认为老师就是老师，和学生是不一样的，上课就得严肃，这样学生才会认真的听讲，现在发现都是错的，想要你的课堂完美，想要你的孩子们都学会，那就要和他们成为朋友，和他们一起去讨论，和他们一起去研究，和他们站在一个高度，平起平坐，教师要使自己变成学生的“参谋”，为学生突破难点、提供参考信息；要成为一个询问者，故作不知，问原因，找漏洞；要成为一个仲裁者和鉴赏者，为学生的“拨乱反正”進行品赏。这样，才能有意识地把课堂的主动权交给学生，给学生营造一个良好的学习氛围，你会收获不一样的效果。

第二是激发学生的好奇心。好奇”是儿童的天性，是兴趣的源头，所以在教学中，教师要不失时机地引发学生的好奇心，激发动机，这节课我在知道学生不喜欢数学课的基础上，故意的创设问题，激发他们的学习兴趣和好奇心。在老师创设的这种情境下，孩子们的求知欲望达到了极点，大大激发了学生学习的积极性，使学生对数学产生了浓厚的兴趣，使学生乐学、爱学.我记得托尔斯泰的名言：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。那么作为数学教师更应该如此。

第三是激发学生的学习兴趣。通过这节课，让我知道故事对他们的重要性，我在以后的教学中就经常给他们讲故事，一个好的故事能够鼓舞人、启发人、引导人。从故事中学习并且树立自己远大的理想，对学生的学习有启迪作用。在课堂和课外，我都经常给孩子们讲这方面的故事，让孩子们对古人和科学肃然起敬并且暗下决心争取上进。我给学生讲如：祖冲之、张衡等古代数学家的故事，还讲一些如：“阿基米德智破疑案”、“爱因斯坦表演数学游戏”、“‘摸彩的奥秘”、小蜗牛的爬杆问题等趣味数学故事。让学生切实的感受到数学在生活中的作用，切实的感受到数学的魅力，从而激发学习的兴趣。

第四是收集日常生活中的数学问题。生活即数学，数学本身就是生活。对小学生来说，能够在生活中发现数学问题就是一种最好的数学学习，也是培养学习兴趣的一个好办法。而且我们班的学生都把收集生活中的数学知识作为一项乐事，就看我的数学课，总有同学画的“乱乱”的图形啊来考我。他们把给我出难题当做了乐事。所以，我鼓励学生在生活中发现数学，每天作好记录，从学生的记录来看，他们不仅对课本上学的知识理解的更透彻，而且还将课本上没学的知识也掌握了。扩大了学生的知识面，还培养了学生的兴趣。

第五是要做一名学识渊博的教师。我觉得理想的教师的知识结构应包括三个方面：广泛深厚的文化科学基础知识，扎实系统精深的专业学科知识，全面准确的教育科学知识和心理科学知识。这就要求教师不但对所教课程有精深的认识，还要有广博的知识。所谓“精”，就是要对专业知识不仅知其然，而且知其所以然。所谓“博”就是要触类旁通，具有相关学科的有关知识。为了走在时代的前列，不做知识的落伍者，这就要求我们具备“学会学习、善于学习”的能力，不断汲取知识，扩大学识，做一个有渊博知识的教师，善于更新知识结构，树立并实践终身学习的理念，以适应时代发展的要求。

作者简介：

邱赛男（1985.12～ ），女，黑龙江建三江前哨农场，大学本科毕业，国家二级教师。现从事小学教育教学研究工作。endprint