英文视频在英语口语自主学习中的应用

陈晓莉　余姿

【摘 要】本论文以自主学习理论为基础，阐述了大学英语口语的重要性，分析了英文视频在大学英语口语自主学习中的影响因素；论述了英文视频对英语学习的作用；最后总结了英文视频与大学英语口语自主学习相结合的方法，希望对大学生通过英文视频自主学习英语口语有所裨益。

【关键词】英文视频；自主学习；大学英语口语

1引言

自主学习是指学习者对自己的学习负责的学习模式。随着大学英语教学改革正不断深入，互联网技术和教育多媒体技术的不断发展，越来越多的大学生选择自主学习的方式学习英语口语。英文视频是帮助学生学习英语口语的良好辅助手段，可以提高学习者学习英语口语的兴趣，了解英语的文化背景。在高度发达的互联网环境中，英文视频的应用非常适合学习者英语口语的自主学习。

2英文视频在学生学习英语口语中的影响

2.1英文视频可以激发学生学习英语口语的兴趣

在大学生整体学习过程中，非智力因素如兴趣，在激励、指导、维护和加强学习中起着重要的作用。如果学习英语的兴趣可以逐渐转化成学习英语的心理需求，他们的学习表现就可以从“要我学习”变成“我要学习”。英文视频属于大众媒体，具有出色的视听效果，可以激发学习者的兴趣，学生在视听设备双重效果的影响下，能够身临其境。根据心理学，个人对某项活动的兴趣将发展成为开展活动的内在动机。英文视频的内容丰富多彩，故事情节有吸引力，视频中的语言生动形象，屏幕上的场景代表了现实生活中的交际情况。这些都能激发学生的学习激情和兴趣。学生一旦有了学习兴趣，就会加强学习动机，增强学习信心，提高学习效率。

2.2英文视频可以提高学生的英语听说能力

语言是一个由输入到输出的过程，听力属于输入，而口语则属于输出。如果没有大量的听力输入，那么口语将是无源之水，根本得不到有效提升。英文视频中会涉及到来自不同地区、社会地位、教育水平、职业和年龄都不同的人说的话。通过听和观看视频，学生能够积累英语词汇和掌握有用的表达。此外，他們也可以了解到不同地区的发音、语调、节奏的差异。而且，学生通过欣赏英文视频进行英语口语的学习，将真正的英语环境带入实际生活，为英语学习者创造一种纯粹的语言环境，使他们能够从各个方面感受到语言的魅力，更好的促进英语口语的提高，进一步提升英语的应用能力。

总而言之，英文视频的内容丰富，对话鲜明，文化底蕴深厚，为学习者提供沉浸式体验，激发大学生英语听说练习的积极性。在自主学习中，原始英语视频的观看应被视为一种新型的学习模式，将其融入英语学习中，特别是英语听说，以达到更好的学习效果。

3英文视频在大学英语口语自主学习中的应用

3.1英文视频中的发音和语调

原始英文视频为英语学习者提供真实而直观的语言环境。通过观看英文视频，学习者能够感受到纯英语的语调，了解不同英文国家的发音差异。例如，在电影《泰坦尼克号》中，女主角说英式英语，而男主角说美式英语，这是一个明显的差异。学习者在观看电影时能够欣赏到不同的英语口音，从而有助于他们听力技巧的提高，并能够使他们欣赏不同英语国家的不同语言风格。

3.2英文视频用于学习习语和俚语

在英文视频中，还有许多英语词汇和句子模式，在英语的日常生活中经常使用。这些词汇和句子模式可以扩大学习者的词汇量。例如，像电影中常见的情况一样，表达赞美的东西或赞美东西可以是“可爱”或“惊人”，但是还有其他诸如“酷”，“哇”，“不可思议的”等表达，朋友或老朋友的概念可以表达为“人”，“家伙”，“好友”，“朋友”等等。

3.3英文视频用于学习外国文化

英文视频是西方文化的载体，是现实生活的反映，也是对某个国家的社会文化、生活方式、风俗和习惯、历史和思维模式的直观而生动的描写。英文视频为学生提供了一个感知英语和文化的渠道，学生通过英文视频不仅学到了英语口语，更了解到了英文国家的文化内涵。如美国电视连续剧《老友记》有六位朋友聚集在一起，在莫妮卡的家中度过感恩节。观众可以看到美味的菜肴放在桌子上，其中火鸡和南瓜饼是当天最典型的食物。可以看出，在欣赏英文视频的过程中，观众也可以学到很多文化知识。

4结论

在大学英语教学改革不断深入，互联网技术和教育多媒体技术迅猛发展的趋势下，越来越多的现代教学媒体进入英语教学，丰富了英语教学资源，拓宽了传统的课堂教学结构和模式，也使得多媒体教学成为教育现代化进程的一必要选择。它在提高学生英语口语水平的同时，也在向学生展示英语的文化内涵。作为英语语言的载体之一，英文视频在英语教学中的应用已经大大提高了英语听说读写的方式。通过观看英文视频，学生能够发挥想象，练习英语听说，提高英语综合应用能力。

参考文献：

[1]何莲珍.自主学习及其能力的培养[J].北京：外语教学与研究，2014（4）：287-89.

[2]黄炎秋.影响大学生英语自主学习的因素分析[J].山东教育学院学报，2015（6）：81-84.

注：此论文荣获2017年“外语学科发展合作论坛”——“本科生创新论坛”优秀奖。endprint