浅析高等职业教育教材选题策划问题与对策

夏亮

摘 要：高等职业教育相对于普通高校来讲，更加注重学生实际应用技能的培养，这也是当前高等职业学校越来越受到家长与企业欢迎的主要原因。教材选题策划直接决定学校的教学内容，也是影响学生知识能力以及技能水平的关键因素，而且由于不同高等职业教育的教学针对性有所差异，因此根据高等职业教育学校的特色做好教材选题工作尤为重要。本文正是根据实际情况对国内高等职业教育教材选题存在的一些问题进行总結并提出具体的应对对策，希望能够为改善高等职业教育选题策划水平做出贡献。

关键词：高等职业 教材 选题策划 实际需求

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）10（a）-0213-02

随着我国高等职业教育的普及程度不断提高，越来越多针对高等职业教育设置的教材也开始出现，这在一定程度上解决了我国高等职业教育教材选择空间小的问题；但是与此同时，随着高等职业教材的数量不断增多，一些低质量的教材在市场上滥竽充数，如何提高高等职业教育教材质量，做好高等职业教育教材策划选题工作，仍然是学者们探讨与研究的主要课题之一。

1 高等职业教育教材选题策划存在的问题

1.1 教材内容与实际需求脱节

高等职业教育在我国的发展历史并不长，因此国内很多高等职业教育教材的编写团队大都是由本专业的研究生或者硕士以上学历的学者组成的，这使得高等职业教育教材的内容比较深，而对于接受高等职业教育的学生来说，他们在理解能力以及学习能力方面显然要比普通本科生差一些，因此深奥的教学内容在一定程度上加大了学习难度，不利于学生学习兴趣的培养；另一方面，从教学目标角度来讲，高等职业教育的目标是为社会培养实际应用能力较强的人才，而研究生以及硕士以上学历团队编写的教材往往更注重于理论，这使得教材内容与实际脱节的情况时有发生，学生们在就业过程中也经常感到所学内容与实际联系不大。

1.2 教材质量不高

对于接受高等职业教育的学生来说，他们需要学习的是具有较强应用能力的系统性知识，因此要求教材内容不仅要具有较强的实践性，而且还应该具有较强的时代性与完整性。但是事实上，由于高等职业教育教材编写以及选题人才大都不具备足够的从业经验，因此实际上很多教材内容不仅与时代脱节，甚至很多内容存在明显的滞后性，很多理论与概念甚至不够全面，存在断章取义、以偏概全的现象，这使得高等职业教育教材内容质量低下，进而误导学生，不利于学生系统性知识结构的建立。

1.3 无法体现高职教育特色

高职教育作为一种面向社会企业需求培养人才的教学机构，其教学内容与教学手段上要求更加注重对学生应用能力的培养，而目前国内虽然已经相继出现较多的高职教育教材，但是大部分内容都是向本科教学与理论知识教学靠拢，在与实际工作岗位的链接内容上相对匮乏。除此之外，高职教育教学内容也应该具有较强的实践可行性，但是实际上的教材内容却并没有做到这一点，这使得高职教学教材选题策划过程中无法充分的体现高职教育的特点。

1.4 教学资源不丰富

随着网络时代的到来，高职教学过程中结合网络知识并且鼓励学生利用网络学习已经成为一种趋势，尤其是在高职教育教材选题策划过程中，教材作者以及教师可以根据实际情况利用网络案例引导学生学习与思考；但是事实上，由于国内很多高职院校在网络教学设施上的建设存在不足，再加上网络时代带来的信息爆炸使得学生网络游戏与玩乐时间过长，导致对网络教学资源的利用不够合理，网络时代的优势无法被充分发挥。除此之外，高职院校对于网络设备使用的限制也成为主要原因，很多高职院校过分强调网络带来的不利影响，没有看到网络带来的教学机遇，使得学生无法充分合理的使用网络设备，教师们更是只能够使用自己的计算机设备，这又进一步打消了教师与学生的积极性。

2 提高高等职业教育教材选题策划水平的对策

2.1 提高教材选题团队水平

高职教育教学与其他教学相比同等重要，而且相对于本科高校教学，高职院校对教师以及教材编写者的应用能力要求更高，因此提升教材选题与编写团队参与者的知识应用与实践水平非常重要。首先，完善高等职业教育教材选题团队，不仅要有基本的教材主编、主审、参编、参审等岗位，同时还要求有相关行业协会人员以及企业专业人员参与编写，在实际上的选题策划过程中也要将各方意见与建议充分考虑，进而完善教材内容。其次，提高对教材编写参与人员的要求，尤其要求教材主编、主审等关键人员不仅要具备基本的理论知识，同时也要有一定的从业经验，以便提升整体教材选题团队水平。

2.2 对高职学校教学进行合理定位

合理定位是高职学校教学教材编制的基本要求，尤其是在当代，社会需求与行业实际瞬息万变，每一个版本的教材在编写过程中都应当充分参考社会实际，因此做好社会调查与走访工作，进而了解实际市场需求是提高教材质量的有效措施。另外，在进行教材编写过程中，也应当对高职院校学生实际进行调查，了解学生学习水平以及需求，进而使得教材内容有更强的针对性与实用性。

2.3 注重凸显高职教育特色

高职教育教学除了具有应用性强的特色以外，培养学生更强调专业技能与职业适应能力也是其特色之一。一方面，高职教育教材编写过程中，教材的选题策划不仅要严格按照社会实际岗位需求与教学标准来进行，同时还应该注重学生专业能力与基本的职业道德素质培养，进而为凸显高职教育特色奠定基础；另一方面，高职教育教材的内容还应当注重学生的实际操作，比如数控技术、车床技术等专业应该要求学生具备学生实操的硬件设施，教材中应当注重实操教学内容的添加，进而培养学生真正的专业技能。

2.4 加强数字化教学资源建设

高职教材的出版单位也要与各大高职院校相配合，为学生与教师提供更多的数字化教学资源。出版社除了为高职院校提供纸质图书以外，还可以提供电子书、网络题库、参考电子书、相关案例以及网络课程等内容，涉及到计算机软件操作的情况还可以提供一些电子软件下载链接及使用指导，进而帮助教师丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。高职院校也应当有意识加强自身的网络设施建设，并且充分开发网络教学功能，辅助教师教学以及学生的学习，为提高自身教学水平提供有利条件。

3 结语

总而言之，高职教育教材的编写是为高职院校的教师与学生提供服务的，因此教材选题策划过程中应该充分了解高职院校的教师与学生需求，在实际的教材选题策划过程中也要不断积累经验，从而为进一步完善教材内容做足准备。相信在各大高职院校与出版社的不断努力下，高职教育教材内容一定会更加符合实际需求，进而为促进我国市场经济发展提供更多高水平的应用型人才。

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