结合科技创新活动提升学员外文科技文献阅读能力研究

吴方平++杨军++王慧++章曦++马书云++刘翠翠++苗仁德

DOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2017.28.255

摘 要：介绍了外文科技文献阅读能力与大学生科技创新活动的关联，在明确外文科技文献阅读的地位，教会学员检索整理外文科技文献的基础上，提出了结合科技创新活动提升学员外文科技文献阅读能力的具体实施方法。

关键词：科技创新 文献阅读能力 外文科技文献

中图分类号：G648 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）10（a）-0255-02

1 大学生科技创新活动的兴起

大学是知识与信息的生产之所与传播之所，大学是培养人才的摇篮，大学生的创新素质是影响国家竞争力的重要因素之一。围绕大学生科技创新能力的培养，全国很多高校都开展了各种各样的大学生科技创新活动，这些科技创新活动是以学生为主体，在国家和学校有关部门组织引导下，依靠教师的指导帮助，自主开展的科技学术活动[1-3]。

大学生科技创新活动是高校培养创新型人才的有效载体，是加强大学生素质教育提高大学生科技创新能力的重要途径。自国家开展大学生科技创新项目活动以来，大学生科技创新活动在各高校呈现快速发展之势。科技创新活动向大学生提供了参与科学研究的机会，让他们通过科研和实践，理论与实际结合，发现、分析和解决问题，接受科学研究的训练，培养他们的创新能力。

我校近年开展大学生科技活动以来，参加的学员、教员越来越广，创新活动在提高学员的培养水平，推动教学工作改革发展，促进教员自身的提高等方面都发挥了重要的作用。

2 大学生科技创新活动中存在的问题

学员在科技创新活动中，暴露出相关的问题。部分学员急功近利，不愿花时间仔细阅读文献，只想着早点写出论文，做出东西，在对研究项目本身都不太清楚的情况下就匆匆上阵，这种情况下论文或制作的水平可想而知。相对中文科技文献，外文科技文献往往是各领域发展前沿所在，而面对外文文献，学员更加望而却步，语言障碍造成时间付出是等量中文文献阅读的数倍。在文献查阅时，即使教员亲自搜索交给学员的外文文献，学员也基本不会去阅读，以看不懂为借口。

3 外文科技文献阅读能力在科技创新活动中的作用

由于各领域高新科技论文均以外文文献为主，具备熟练查阅相关外文文献的能力在科技创新活动中至关重要。例如：我校组织学员参与的全国大学生物理学术竞赛（CUPT），竞赛试题就是国际青年物理学家锦标赛的试题，每个题目后给出的参考文献也自然为英文文献。虽然在网上能搜索到试题的中文翻译，但由于语言之间微妙的差异，一种语言往往很难把另一种语言所要表达的意思完全准确地表达出来。笔者的搜索结果显示，仅每道试题的标题翻译，网上的版本就五花八门。因此，具备一定的自主阅读外文科技文献的能力非常必要。

4 结合科技创新活动提升学员外文科技文献阅读能力的实践

4.1 明确阅读外文科技文献的地位

学员忽视外文文献的阅读，主要原因之一是没有意识到阅读外文文献的意义和重要性。教员向学员介绍国际三大检索工具，数据库，影响因子，引用数等概念，学员意识到要想掌握最新最权威的科研领域的动态，停留在国内期刊是远远不够的。

教员结合学校图书馆主页，介绍了我校购买的几种外文数据库。例如：我校购买的CompendeX数据库（即EI CompendeX Web）包括土木工程、机械工程、材料工程、宇航、应用物理、电子和通信等主要的工程领域。目前，该数据库覆盖了1969年至今的工程文献记录，并以每年250000条记录的速度增长。我校访问该数据库分互联网访问和镜像版访问两种方式。

教员首先教给学员如何找到该数据库和访问方式，接下来介绍如何检索文献，对于有中文文献检索经验的学员来说，这个步骤相对简单，但实际操作中发现有部分学员连中文文献也没检索过，或者只是百度的方式查过文献。然后是文献的下载问题。最后是关联性检索方式的介绍。学员们跃跃欲试，饶有兴趣地搜索、下载、阅读。

除了数据库检索，普通互联网搜索引擎也是外文文献检索的一个重要渠道。例如：CUPT提供的参考文献中，有相当一部分是来自维基百科，在线课程等网页信息。

通过示范，学员基本掌握了外文文献的检索和整理方法，为下一步阅读文献做好了准备。

4.2 提升阅读外文科技文献的能力

学员不愿阅读外文文献的最根本原因是语言障碍比较大，科技词汇欠缺和科技论文的外文表述不熟悉。如果逐个查字典，太费时间，用翻译软件，则出现的是语句都不通顺的翻译结果。教员针对这两个问题，从以下两个方面入手，消除学员的畏惧心理，提升学员外文科技文献的阅读能力。

4.2.1 外文科技词汇本

学员普遍存在科技词汇欠缺的问题，这也是他们阅读外文科技文献的主要困难。教员根据自己的切身体会，发现对于同一个领域，科技词汇的数量并不多，最初可能感觉遍目生词，但随着阅读量的增加，会发现渐渐的生词都变成熟词了，最后基本不出现生词了。鼓励学员迈出第一步是非常重要的，引导学员坚持读下去同样重要。

课题组负责人曾开展过大学物理双语教学的工作，作为基础科学的物理学科，存在很多科技文献中高频次使用的科技词汇。当时学员的反映是最初阅读很吃力，坚持一个月后逐渐开始适应。按照这个经验，我们要求学员先不着急速度，啃下一篇外文文献。多数学员愿意尝试，但坚持读完的不到一半，没有坚持读完的反映总要查字典，花费时间太多。我们给出的建议是准备一个外文科技词汇本，将初次碰到的科技词汇及词义记下来，按照字母顺序排列。

由于同一个领域的科技词汇在同类论文里多次出现的频率较大，学员再次碰到时只需查阅自己的词汇本，加上是按字母顺序排列的，查阅速度比较快，也避免重复查字典。面对自己的记录，也比字典印象深刻，学员与同一个科技词汇打几次交道就见词知义了。生词越来越少，阅读速度自然逐渐提高。通过实践，能按照教员要求坚持下去的学员，普遍反映很有收获，阅读外文文献的恐惧感消失，阅读速度也是突飞猛进。

4.2.2 外文科技文献语句摘抄本

课题组要求学员准备一个摘抄本，将阅读外文科技文献时碰到的不明白的语句摘抄下来，或者是虽然大概明白某个句子的意思，但自行中译英就有困难的，也摘抄下来，并多读几遍，增加语感。科技文献中的语句表述虽然学员大多是第一次接触，初次接触倍感陌生，但套路不多，且各学科通用。通过逐渐摘抄积累，学员不仅阅读文献越来越顺畅，理解方面的困难越来越少，而且反映翻譯水平逐步提升。其实他们在高年级乃至进一步学习深造时，会发现现在积累的外文科技文献的表述能力对外文科技论文的撰写起到不小的作用。

5 结语

本课题主要研究如何在科技创新活动中引导学员阅读参考文献，激发学员阅读外文文献的兴趣，如何提高学员阅读外文文献的效率和能力，以及提升学员科学研究能力的方法和步骤。所做的具体工作主要包括：（1）针对部分学员不重视阅读参考文献，急于求成的问题，研究对策和方案，使学员认识到阅读参考文献尤其是外文文献的必要性，并主动细致阅读参考文献。（2）针对目前大部分学员在阅读外文文献中出现的生词多，耗时长，专业术语理解困难的现状，提出外文科技词汇本和外文科技语句摘抄本的方法，循序渐进提升学员外文文献能力的具体措施。提高学员阅读外文文献的效率和能力，激发学员阅读外文科技文献的兴趣。

实践结果显示，学员明确了阅读外文科技文献的重要性，提高了阅读兴趣，阅读能力得到有效提升，科学研究素养也有明显进步。同时，也存在一些问题，主要是少数学员没有坚持下去，阅读外文文献的意愿不强烈，后续研究工作主要针对这些问题进行进一步的探索。

参考文献

[1] 刘继龙，王涛.大学生科技创新项目与大学生科技创新能力的培养[J].科技创新导报，2012（18）：252.

[2] 宋东杰，任源浩.结合专业教学开展大学生科技创新活动[J].中国科技信息，2010（24）：247-248.

[3] 杨飞龙.创业视角下大学生科技创新力的培养探析[J].教育研究与实验，2010（3）：150-153.endprint