浅议服装行业发展对中职服装教学之影响

徐琳键

【摘 要】培养出适应行业发展的专业人才是中职服装教育的根本目标，产教结合是未来中职服装教学发展的重要方向。本文分析了服装行业发展对中职服装教学的影响，就如何更好地达成中职教育目标提出了几点建议：一、实行弹性教学制度，优化教学体系；二、强化实践技能培养，完善教学模式；三、开放质量评价体系，促进人才全面发展。

【关键词】服装行业；中职服装；发展现状；教学影响

产教结合不仅有助于提高学生实践技能，对于缓解校企人才供求矛盾也具有重要意义。伴随现代生产技术以及人们消费观念的变化，服装行业发生了相应变化。一方面，这些变化促进了服装行业的纵深发展；另一方面，这些变化给服装专业人才培养提出了新要求。下面，本文就针对现阶段服装行业发展中产生的变化以及对中职服装教学产生的影响进行一下简要分析。

一、服装行业发展现状

现代生产技术飞速发展的社会背景之下，服装行业的生产和销售越来越依靠生产技术和设备的更新、信息的快速传播以及高科技面辅料的开发。从服装设计、生产、管理到宣传、销售再到售后服务，都离不开计算网络技术的运用。是否具备创新意识以及科学管理能力，已经成为衡量新时期服装专业人才的重要标准。

二、对中职服装教学之影响

（一）实行弹性教学制度，优化教学体系

传统中等职业教育采用学年制教学制度，要求学生读满规定学习时数方可毕业。学年制整齐划一，便于管理，保证了人才培养规格和质量。但是，学年制教学制度之下，学生课业负担较重，不便于因人制宜、因材施教，一定程度上影响了学生的个性化发展。伴随教育理念的日益更新以及中等职业教育发展需要，不少学校开始尝试采用学年制和学分制相互结合的弹性教学制度，既保证了人才培养质量，又极大调动了学生学习积极性和主动性，有助于个性化发展。

在我校服装人才培养中，一方面，我们突出那些对提高学生服装专业技能具有重要意义的必修课程，另一方面，又选入了很多与服装行业发展紧密相关的选修课程。如果学生认为通过自学已经掌握了相关技能，可以在达到考核标准之后申请免修。对于取得服装设计师资格证书、服装设计定制职业资格证书、时装设计师职业资格证书、服装陈列师资格证书等的部分学生，学校审核之后可以获得相应学分。五年之内修满学分即可获得结业证书，修满规定学分的学生还可以参加第二专业课程学习，第二专业课程同样修满规定学分，毕业时可以获得双专业毕业证书。

（二）强化实践技能培养，完善教学模式

中等职业教育以培养技能型人才为目标，服装教学应当强化实践技能培养，努力提高学生实践能力。现阶段中职服装教学普遍存在实践课程比重过小的问题，不能满足服装行业人才需求。产业发展与专业教学的结合是当下服装专业人才培养的新模式，中等职业学校有必要尝试校企合作、产教结合，全面提高学生对服装专业的认识。

我校积极尝试了产教结合人才培养模式，取得了良好的教学效果。考虑到中职三年级学生通过以往几个学年的专业学习，已经掌握了一定的理论知识，因此我们与本地服装企业合作，安排三年级学生到企业实习、见习，组织参观和访问。在亲自接触工作岗位的过程中，学生对于服装行业有了新的认识。不少学生回学校之后表示：只有经历亲身实践我才发现自己还有那么多不足之处，以后一定要好好学习，继续提高自己。为了更好提高学生实践能力，我校大力推行工作室实训教学模式，将这些具备一定专业理论知識的学生划分到各工作室，要求他们在老师的指导下为指定产品或者企业打板、制作、加工、缝纫，帮助他们提前熟悉工作内容。这进一步提高了学生专业能力，有效实现了教学与就业的结合。

（三）开放质量评价体系，促进全面发展

想要提高服装教学质量，还应当构建一套开放的质量评价体系，以规章制度的形式明确本专业人才应该朝哪个方向发展。开放的质量评价体系不仅仅包括对学生服装专业知识的考核，还应该涵盖学生思维方式、服务能力、现代科学技术运用能力多个维度的内容。

首先，服装行业专业知识是一个合格服装人才必须具备的基本素质，直接影响其工作质量。结业前，学校应当对学生服装行业基础理论和专业知识进行详细考察，确保学生掌握扎实的服装专业基础知识，熟悉服装行业生产、销售、服务领域的各项政策法规。

其次，思维方式、服务能力以及现代科学技术运用能力是职业能力重要组成部分，中职服装质量评价体系应当兼顾这些内容，全方位、多角度对学生展开评价。为了提高质量评价体系的科学性，建议以单个项目的形式进行考核。从学生完成该项目过程中的表现，能够比较客观了解其思维方式、服务能力以及现代科学技术运用能力。

三、结语

面对现阶段服装行业发展过程中产生的新变化，中职服装教学应当尽快转变落后人才培养模式，强化双师型人才队伍建设，努力提高办学水平，做好产业发展与专业教学的深度融合，培养出专业基础扎实、实践技能全面的中等职业人才。

【参考文献】

[1]徐芳.论产业发展与中职服装专业教学的结合[J].职业，2014（1）：90—91

[2]王海燕.谈中国服装行业发展与中职服装教育变革[J].现代企业教育，2014（7）：104—105endprint