试论如何有效提高高职心理学教学效率

孙慨玲　张华

【摘 要】高职学生由于其年龄、社会角色的特殊性，以及社会对高职院校的看法有一定偏差，学生在承受多方压力的情况下学生的心理健康受到了严重影响，使其在生活中产生了消极心理。面对这种情况，心理学教学效果就顯得相当重要了。为此，在文中就如何提高高职心理学教学效率提出几点建议。

【关键词】高职；心理学；教学效率；提升

高职院校学生来源多样，学生极易产生各种各样的问题，比如自我认识偏差、学习信息不足、人际交往困难、就业困惑等，如何提升高职心理学的教学效率是是每一位高职心理学教师应着重考虑的。如果教师一味枯燥的讲解心理学理论，容易使学生产生厌学情绪，为此需要积极思考如何提高心理学教学有效性，通过有效的教学来让学生学习掌握心理学知识的同时，让高职学生形成健康的心理。

一、运用情境教学提高教学效率

情境教学法是由教师根据教学内容来为学生设置一定的教学情境，让学生在教师创设的教学情景之中感知教学内容，一改死板背诵记忆学习的方式。教师通过为学生创设的模仿训练之中锻炼学生分析问题、解决问题的能力，进而真正理解教学内容。心理学课堂教学中教学情境的具体实施可以分为以下三个环节：一是引入情境，激发学生的学习兴趣。教师为学生创设教学情境并引导学生进入情境之中，然后引导学生进行小组讨论、分析情境，努力尝试解决教师设置的问题，在此过程之中激发学生学习心理学课程的欲望，充分调动学生的学习积极性、兴趣。第二环节是情境分析，引导学生理解心理学原理。教师通过引领学生在情境之中带着问题开展自学，让学生自行发现解决问题办法，教师就其中的难点问题予以适当点拨，从而使学生能够主动构建问题解决的相关知识原理。第三环节是情境拓展，引导学生心理学原理的应用。教师就教学情境进行拓展，并设置相关问题引导学生开展深入分析，促进学生对相关心理学原理达到触类旁通、举一反三[1]。

二、运用形象化教学激发学生兴趣

传统课堂教学中，教学方法一成不变，课堂教学中教师是主导，学生被动开展学习。新课程背景下，高职院校心理学教师想要将学生的学习兴趣激发出来，促进学生学科思维能力的培养，形象化教学方法不失为一种有效方式。通过形象化的教学可以让学生对抽象的心理学知识有更加清晰的认识。教师教学之中，应把握好学生的主体地位，为学生提供更多的机会，引导其积极参与课堂学习。教师在设计教学时应注意给课堂留够空白时间，要给学生留有足够的时间让其参与到课堂中[2]。教师应善于运用心理学教学资源，多搜集一些图片、视频等形象化的相关资料，让学生对心理学相关只是有更加直观地理解。教师应注意教学方法的灵活性，比如使用自主探究式的教学方法，当学生在学习过程之中遇到问题时，教师不需要着急帮助学生解答，应引导学生开展合作探究，引导学生寻找问题的答案。这样不仅使课堂教学更加生动有趣、充满活力，还能够对学生的动手实践能力展开锻炼。

三、联系实际提高学生解决问题的能力

高职院校的任务在于为社会培养专业技能型的人才，对此，教师在开展心理学教学时应加大理论、实践相结合的运用的重视。心理学教学中涉及到很多的实验与调查研究，其目的在于培养学生运用心理学理论知识解决实际问题的能力。教师在开展理论教学的过程同时，应组织学生开展实验探究、心理调查等。教学引导阶段，教师应引导学生科学学习，以学会应用五步学习法开展学习，所谓的五步学习法就是预习、听讲、复习、训练与归纳总结。教师在引导学生复习中应细心发现问题、勇于提出质疑。课堂教学过程之中，应引导学习观察，要细心观察心理现象、细心观察生活、细心观察教材。通过细心有效观察，让学生发现心理学中很多规律、理论都在生活之中有充分体现[3]。比如在学习“学习动机”时，教师可以引导学生通过相关调查，比如展开高中生学习动机分析等主题调查，让学生在调查的过程之中运用课本理论知识，不仅可以复习课本知识，还有效锻炼学生实践能力，大大提升心理学教学的有效性。

总之，在心理学课堂教学活动中，想要提高心理学教学的效率，教师就需要根据实际情况，尽可能地灵活选择教学方法，运用多种教学方法来激发出高职学生对于心理学的兴趣，让学生可以全身心的投入到心理学的学习之中。通过对心理学的学习，不仅能有效改善传统教学与实践相脱节的现状，加强学生对心理学课程的认识，还能够帮助学生在学习心理学过程之中形成健康的心理，为其今后就业、生活打下良好的心理基础。

参考文献：

[1]梁丹阳.论高职心理学教学的职业导向性[J]. 学子（教育新理念），2014，（03）：83.

[2]唐菲.基于网络环境的高职心理学教学及心理干预策略[J].当代教研论丛，2016，（11）：127.

[3]刘洪素.高职教育心理学教学改革研究[J]. 青少年日记：教育教学研究， 2016（2）：18-18.endprint